學習的自我價值理論揭示隨著年紀的升高學生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。

提倡并認同“自然教育思想”的學者有（）

進入中學后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學生人際交往和學習、生活中變得越來越重要。

從道德行為的發(fā)展來看，小學生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

觀察法有利于對所要研究的問題進行廣泛而深入的研究，同時能保證所收集資料的真實性。

中學生對老師的要求和期望更高，他們通常用理想的標準來評價現(xiàn)實中接觸到的教師，并產(chǎn)生積極或校消極的判斷。

變化的練習情境不利于學習策略的掌握。

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應率和更低的消退率。

認知策略的特殊性表現(xiàn)在（）。