一般資料:張某,女性,19歲,大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。
案例介紹:張某上大學(xué)近一年來(lái),學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)良好,很樂(lè)于助人,人際關(guān)系良好,是班里的團(tuán)支部副書(shū)記。張某平常非常愛(ài)干凈,內(nèi)、外衣服每日要換洗,枕巾、床單、被單等也要每日一換。為此耽誤了許多時(shí)間,也把自己搞得很累。同學(xué)的衣服或鞋子臟了,也要不厭其煩地反復(fù)提醒其換洗。自己也覺(jué)得其實(shí)沒(méi)有必要,但不這樣做心里很不舒服,害怕有什么臟東西,害怕自己會(huì)得病,和同學(xué)講過(guò)其實(shí)自己也很痛苦。本學(xué)期開(kāi)始后不知因?yàn)槭裁丛?,張某好像情緒非常低落,自己經(jīng)常悄悄地流淚,整日不說(shuō)話(huà)。偶爾與同學(xué)講幾句話(huà),同學(xué)反映她好像腦子不聽(tīng)使喚了,回答一個(gè)問(wèn)題要想半天,還聽(tīng)不懂她在說(shuō)什么。慢慢地不講究了,有時(shí)甚至不洗漱,有時(shí)白天睡覺(jué),有時(shí)晚上失眠,因此無(wú)法上課。近一個(gè)多月來(lái)總和同學(xué)說(shuō)自己的某個(gè)器官丟了,別人都看見(jiàn)自己沒(méi)有這個(gè)器官了,但自己看不見(jiàn)。
心理咨詢(xún)師觀察了解到的情況:張某目前休學(xué)在家,由父母帶來(lái)就診。張某的父母都是醫(yī)生,從小對(duì)她的要求嚴(yán)格,非常在意她的衛(wèi)生情況,她按家長(zhǎng)的要求,每日換洗衣服。若臟了必定重新清洗,覺(jué)得一塵不染了才罷手。張某從小對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣,大致了解生理、解剖學(xué)等知識(shí)。關(guān)于器官丟失問(wèn)題,家長(zhǎng)多次解釋?zhuān)珡埬硤?jiān)信不疑。經(jīng)了解張某沒(méi)有受到過(guò)什么重大打擊。
A.思維松散
B.思維遲緩
C.思維中斷
D.思維貧乏
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求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
引發(fā)求助者問(wèn)題的心理原因是()。
可能反映求助者社會(huì)功能改變的是()。
下列對(duì)情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有()。
對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué),教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
情緒與行為障礙的學(xué)生主要特征表現(xiàn)在()。
“抑制欲望的即時(shí)滿(mǎn)足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
少年期性心理咨詢(xún)的主要內(nèi)容包括()。
對(duì)本案例主要的咨詢(xún)思路應(yīng)該是()。