A.為職業(yè)教育服務(wù)的方向
B.勤于探索、勇于創(chuàng)新
C.百花齊放百家爭鳴
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.與時俱進
B.百花齊放
C.勤于探索
D.勇于創(chuàng)新
A.角色定位不恰當
B.結(jié)構(gòu)體系不成熟
C.（中）作用發(fā)揮不理想
D.發(fā)展方向不明確
E.建設(shè)效果不顯著
A.普通心理學
B.社會心理學
C.心理學
D.職業(yè)教育
A.普通心理學
B.中觀的職業(yè)教育心理學
C.微觀的職業(yè)教育心理學
D.宏觀的職業(yè)教育心理學
A.是由具有一定文化素養(yǎng)的已構(gòu)成新型師生關(guān)系的教師和職業(yè)院校學生
B.在特定的時間和地點所進行的旨在使學生掌握職業(yè)技術(shù)知識，形成職業(yè)技能、發(fā)展職業(yè)能力
C.養(yǎng)成一定的職業(yè)觀念和職業(yè)道德
D.培養(yǎng)一定的職業(yè)興趣
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
元認知監(jiān)控通常包括四個步驟，其中首要的步驟是（）。
課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
符號學習理論認為學習的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）
學習共同體是由學習者及其助學者共同構(gòu)成的，助學者與學習者之間是協(xié)商、互動、合作的關(guān)系。（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）