A.德育
B.智育
C.美育
D.勞動技術(shù)教育
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A.素質(zhì)教育就是不要尖子生
B.素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好
C.素質(zhì)教育要堅持面向全體學(xué)生
D.素質(zhì)教育就是要使教師成為學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者
A.德育
B.智育
C.體育
D.美育
A.我國教育目的的根本性質(zhì)是社會主義
B.我國教育目的實現(xiàn)的根本途徑是堅持社會主義方向
C.我國教育目的要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人
D.我國教育目的要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展
A.杜威
B.赫爾巴特
C.福祿貝爾
D.裴斯泰洛齊
A.調(diào)節(jié)與控制
B.激勵與評價
C.定向與選擇
D.協(xié)調(diào)與監(jiān)督
最新試題
在全面發(fā)展的教育中（）是基礎(chǔ)。
在教育目的的價值取向上存在兩種典型的理論，即個人本位論和社會本位論。下列描述符合社會本位論的有（）。
各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)屬于教育目的的第三個層次。
有關(guān)中小學(xué)勞動技術(shù)教育的說法，表述有誤的是（）
教育目的體系一般由教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、（）構(gòu)成。
在普通中小學(xué)教育的各個組成部分中，（）集中體現(xiàn)了我國教育的價值取向和社會政治性質(zhì)，在學(xué)生的全面發(fā)展中起著定向和動力的作用。
王老師以為學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，二者是相互促迸的。這表明王老師具有（）
特長教育體現(xiàn)了（）。
社會本位論的教育目的觀是一種“外爍”觀，主張人的價值是通過后天的社會和教育獲得的，而且是在社會中展現(xiàn)的，它的基本特點是重視（）。
教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內(nèi)在的決定著教育的社會性質(zhì)和教育對象發(fā)展的素質(zhì)。