單項(xiàng)選擇題小健是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,上課總是注意力不集中,小動(dòng)作很多,不遵守課堂紀(jì)律,常上課時(shí)無故進(jìn)出教室,給師生帶來困擾。學(xué)校社工小李決定從小健的規(guī)則意識(shí)入手進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。小李在工作開始時(shí)對(duì)小健的教室行為進(jìn)行了測(cè)量,如注意力集中的時(shí)間、小動(dòng)作發(fā)生的頻率、不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)等在小健接受服務(wù)期間,由小健的班主任老師對(duì)這些項(xiàng)目逐項(xiàng)進(jìn)行連續(xù)記錄,形成一個(gè)“小健教室行為進(jìn)步表”;通過對(duì)小健家人的訪談理解他對(duì)于規(guī)則的理解,另外還收集了一些小健學(xué)習(xí)進(jìn)步資料,觀察到小健逐漸融入班集受到同學(xué)們的歡迎。學(xué)校社工小李所完成的這些工作過程就是社會(huì)工作的()

A、接案
B、介入
C、評(píng)估
D、計(jì)劃


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1.單項(xiàng)選擇題小飛14歲,父親酗酒后經(jīng)常對(duì)他大打出手,最嚴(yán)重時(shí)被送往醫(yī)院救治。從青少年社工的主要內(nèi)容看,社工要進(jìn)行()

A、發(fā)展性青少年服務(wù)
B、教育性青少年服務(wù)
C、治療性青少年服務(wù)
D、保護(hù)性青少年服務(wù)

2.單項(xiàng)選擇題在介入階段,如果社工認(rèn)為某種介入方法對(duì)案主有幫助而希望采取這種方法,但案主并不愿意接受與參與此種介入方法,社會(huì)工作者應(yīng)遵循()行動(dòng)原則

A、以人為本、服務(wù)對(duì)象自決
B、個(gè)別化
C、瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
D、考慮經(jīng)濟(jì)效益

5.單項(xiàng)選擇題社工對(duì)案主說:“如果按照你現(xiàn)在選擇的目標(biāo)去做,你覺得對(duì)你有什么影響?有哪些因素能幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?有沒有什么障礙?”這位社工在進(jìn)行的程序與工作是()

A、確定案主的需要與問題
B、向案主解釋設(shè)定的目標(biāo)與目的
C、共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)
D、與案主討論目標(biāo)的可行性與可能的利弊

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某老舊小區(qū)因停車難問題屢屢被居民投訴,社會(huì)工作者為此召開居民議事會(huì),下列社會(huì)工作者的提問中,屬于界定問題的是()。

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下列社會(huì)工作者的做法中,最能充分體現(xiàn)地區(qū)發(fā)展模式特點(diǎn)的是()。

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小王是某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)新入職的社會(huì)工作者,在進(jìn)入社區(qū)開展服務(wù)時(shí),發(fā)現(xiàn)居民對(duì)社會(huì)工作不了解,經(jīng)常把社會(huì)工作者當(dāng)作志愿者。小王為如何介紹社會(huì)工作而煩惱。小王面臨的壓力來自于()。

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關(guān)于定性研究資料收集特點(diǎn)的說法,正確的是()。

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社會(huì)工作者小李計(jì)劃采用個(gè)案研究方法對(duì)隨遷老人的需求進(jìn)行研究,通過深度訪淡、觀察、量表等方法收集資料,分析某街道轄區(qū)隨遷老人的需求,從而為這一群體的服務(wù)方案設(shè)計(jì)提出策略性建議。關(guān)于個(gè)案研究特點(diǎn)的說法,正確的有()。

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題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題