教師角色的心理沖突有哪些？

教師角色的心理沖突之一為教師勞動(dòng)的（）與協(xié)作性的矛盾。

反思性實(shí)踐

教師的威望是由其資歷、聲望與（）、（）等決定的。

教師人格

（）和（）根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，將教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)發(fā)展階段。

（）指以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，在較短時(shí)間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

（）是訓(xùn)練教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑，它的效果在四個(gè)月后仍很明顯。

微格教學(xué)

從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的（）的反映。