A.教育理論
B.教學(xué)理論
C.學(xué)習(xí)理論
D.教育哲學(xué)
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A.主導(dǎo)性原則
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B.以學(xué)生為中心
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D.以教師為主導(dǎo)
A.課程適應(yīng)性差
B.培養(yǎng)統(tǒng)一的國(guó)民素質(zhì)
C.造成大量有價(jià)值課程資源的閑置、浪費(fèi)
D.遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際
A.課堂教學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.社區(qū)服務(wù)
A.實(shí)驗(yàn)室
B.圖書(shū)館
C.課程資源庫(kù)
D.相應(yīng)的專(zhuān)用教室
最新試題
關(guān)于教學(xué)的理解，下列說(shuō)法正確的是（）
我國(guó)的教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都能獲得正常、健全、和諧的發(fā)展，學(xué)生的（）也同樣不能偏廢。
合作意識(shí)和合作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。（）正成為教師從業(yè)的必備素質(zhì)。
貫徹第三次全教會(huì)精神，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要求我們切實(shí)（）。
教育必須適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)各類(lèi)人才的基本要求，重在培養(yǎng)學(xué)生成才的基本素質(zhì)使學(xué)生具有（）。
成績(jī)主要說(shuō)明學(xué)習(xí)起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)（）。
開(kāi)發(fā)地方課程應(yīng)遵循的原則有（）
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。
說(shuō)信息技術(shù)的發(fā)展為教育的第三次飛躍提供了平臺(tái)的原因是（）
學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育提了更新、更高的要求，教育工作者應(yīng)切實(shí)推進(jìn)（）的整體改革。