A.德育原則
B.德育途徑
C.教育方法
D.德育模式
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A.選擇階段
B.領(lǐng)會階段
C.熟練階段
D.應(yīng)用階段
A.身心發(fā)展
B.知識積累
C.身體素質(zhì)提高
D.情感意志品質(zhì)的發(fā)展
A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系
B.學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系
C.教師與校長的關(guān)系
D.教師與學(xué)生這兩個主體之間的關(guān)系
A.教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材
B.課程總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)
C.課程目的、課程評價、課程實(shí)施
D.知識、經(jīng)驗(yàn)、活動
A.家庭
B.社會
C.學(xué)生
D.學(xué)校
最新試題
學(xué)生生活環(huán)境會影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,在諸多因素中,對學(xué)生具有“保護(hù)功能”與“發(fā)展功能”的因素是()
在古代印度,能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓()
試述學(xué)生評價的功能。
認(rèn)為知識是道德本位的目的觀,這種說法屬于()
試述教學(xué)時間設(shè)計應(yīng)注意的問題。
結(jié)合班級管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。
一個規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
教師職業(yè)的社會作用主要有哪些?
教育目的對教育活動具有定向功能、調(diào)控功能和()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?