A、從業(yè)人員的工作能力
B、從業(yè)人員的工作標(biāo)準(zhǔn)
C、從業(yè)人員對(duì)所從事職業(yè)的認(rèn)識(shí)
D、從業(yè)人員對(duì)社會(huì)的看法與認(rèn)識(shí)
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A、相互依靠
B、相互尊重
C、相互信任
D、相互團(tuán)結(jié)
A、交換場(chǎng)所
B、交換過程
C、交換時(shí)機(jī)
D、交換方式
A、個(gè)人角色突出和獨(dú)樹一幟
B、目標(biāo)一致
C、責(zé)任明確
D、能力互補(bǔ)
A、行政管理人員
B、后勤保障人員
C、企業(yè)培訓(xùn)師
D、培訓(xùn)咨詢師
A、報(bào)告書測(cè)試
B、清單測(cè)試
C、作品展示測(cè)試
D、解決問題測(cè)試
最新試題
測(cè)評(píng)中的“測(cè)”也稱為（）。
教學(xué)準(zhǔn)備工作主要包括（）。
對(duì)某一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)當(dāng)年培訓(xùn)管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于（）。
培訓(xùn)流程的構(gòu)成要素包括（）。
請(qǐng)你談?wù)劵籼m德的職業(yè)選拔理論對(duì)于促進(jìn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化有何意義？
課時(shí)進(jìn)程結(jié)構(gòu)教學(xué)模式有（）。
班組長(zhǎng)作為“兵頭將尾”，對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是（）。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
職責(zé)指標(biāo)反映培訓(xùn)工作的（）等各環(huán)節(jié)狀態(tài)。
一般職業(yè)能力測(cè)試包括（）等能力測(cè)驗(yàn)。