A.對抗戰(zhàn)現(xiàn)實的樂觀歌頌
B.暴露漢奸賣國賊罪行
C.揭露阻礙抗戰(zhàn)、阻礙民族新生的黑暗勢力和民族痼病
D.描寫探討進(jìn)步青年與愛國知識分子的苦難歷程和歷史道路
E.歷史題材增多,起到借古喻今效應(yīng)(特別是戲?。?/p>
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A.多幕劇替代街頭劇、短劇
B.街頭劇、短劇涌現(xiàn)
C.長篇小說涌現(xiàn)
D.街頭詩、傳單詩涌現(xiàn)
E.敘事詩、抒情詩替代街頭詩、短詩
A.對多災(zāi)多難的祖國、民族、土地、人民的深沉的愛
B.對光明的熱烈向往、追求
C.鮮明深刻的意象
D.有色調(diào)有光彩,詩中有畫E.散文式詩句自由抒寫的自由體形式
A.運用現(xiàn)實主義方法的寫實故事
B.運用批判現(xiàn)實主義方法的諷刺小說
C.運用浪漫主義方法的浪漫傳奇
D.運用意識流方法的心理小說
E.運用象征主義方法的寓言體小說
A.具有深厚文化底蘊(yùn)的文化小說
B.具有熾烈的湘西本土性
C.具有熾烈的本族性(苗族)
D.具有強(qiáng)烈的主觀評價和審美感情
E.貫穿人性的哲理思考
A.在日常家庭生活畫面中展開尖銳的戲劇沖突
B.對人物性格、心理的細(xì)膩刻畫
C.運用虛實結(jié)合、對照、象征等手法描寫過去、現(xiàn)在的北京人
D.運用現(xiàn)實主義方法描寫過去、現(xiàn)在的北京人E.對古都北京典型環(huán)境的風(fēng)情描寫
最新試題
下列詩句中,與“拋家傍路,思量卻是,無情有思”修辭手法不相同的一組是()。
?在補(bǔ)語教學(xué)中,可以用以舊帶新法,用可能補(bǔ)語引出結(jié)果補(bǔ)語。
語素的特點是它不能再被分割為更小的獨立運用的單位。
下列詩句中,與“群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村”修辭手法相同的一組是()。
下列詩句中,與“蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看”修辭手法不相同的一組是()。
?“別走!”是一個表示否定的祈使句。
下列詩句中,與“此地一為別,孤蓬萬里征”修辭手法相同的一組是()。
?轉(zhuǎn)折復(fù)句屬于聯(lián)合復(fù)句,選擇復(fù)句屬于偏正復(fù)句。
?要搞好復(fù)句教學(xué),最重要的是讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語背下來。
下列詩句中,與“傷流景。往事后期空記省”修辭手法相同的一組是()。