A、實(shí)驗(yàn)方法
B、三目法
C、歸納演繹方法
D、懷疑方法
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A、不放言高論、不攻擊古人
B、不議論他人短長(zhǎng)
C、不吹噓、不夸淵博
D、不抄襲他人言論
A、把考古得到的地下實(shí)物與古書材料相結(jié)合、將古文字研究與古史材料相結(jié)合
B、根據(jù)新材料，采用新方法，研究新學(xué)問
C、注重系統(tǒng)研究方法
D、“闕疑”的精神和批判的方法
A、監(jiān)控
B、安全性
C、高效性
D、降低成本
A、熾熱的中國(guó)心
B、掌握了核心技術(shù)
C、目光遠(yuǎn)大
D、發(fā)起了“數(shù)字中國(guó)”計(jì)劃
A、有眼力
B、有膽識(shí)
C、有技巧
D、有恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>
最新試題
以問題為中心的理論創(chuàng)新過程包括（）方面。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
（）說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要”。
國(guó)家創(chuàng)新體系是一個(gè)有效地推動(dòng)（）的生產(chǎn)、傳播、轉(zhuǎn)移和應(yīng)用的體系。
（）因素是創(chuàng)新思維的主導(dǎo)和靈魂。
經(jīng)驗(yàn)問題可分為：（）
知識(shí)管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識(shí)創(chuàng)新過程和知識(shí)創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺(tái)和知識(shí)資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
我國(guó)政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
創(chuàng)新思維從思維的廣度、深度看，具有（）特征。