有不少化學教師做"口含玻璃管對包裹了過氧化鈉的棉花吹氣，棉花燃燒"的實驗，從而說明過氧化鈉與二氧化碳反應，生成碳酸鈉和氧氣。
實驗過程：
（1）在一個500mL的燒杯里粘一段蠟燭頭，再倒放一只50mL的小燒杯，小燒杯上放一片鐵片，防止棉花燃燒把小燒杯燒裂，點燃蠟燭，把包了過氧化鈉固體的棉花放在小燒杯上，用沉浮式氣體發(fā)生器制取二氧化碳（如圖1所示），隨著二氧化碳向大燒杯里注入，我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅，片刻后棉花燃燒起來。
（2）在大燒杯里也作如圖1的準備，沉浮式氣體發(fā)生器的配重盒里放入濃硫酸（如圖2所示），讓生成的二氧化碳氣通過濃硫酸干燥后再注入大燒杯，我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅，而棉花不能燃燒。
根據(jù)上述材料回答下列問題：
（1）通過兩組實驗，可以看出實驗成功（棉花燃燒）的關鍵因素是什么？
（2）試說明在進行演示實驗教學時應注意哪些事項。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.課程教學計劃
B.課時教學計劃
C.課題教學計劃
D.學期教學計劃
同位素示蹤法可用于反應機理的研究，下列反應或轉化中同位素示蹤表示正確的是（）。
A.選項A
B.選項B
C.選項C
D.選項D
A.25℃時，pH=13的1.0LBa（OH）2溶液中含有的OH-數(shù)目為0.2NA
B.標準狀況下，2.24LCl2與過量的稀NaOH溶液反應，轉移電子總數(shù)為0.2NA
C.室溫下，21.0g乙烯和丁烯的混合氣體中含有的碳原子數(shù)目為1.5NA
D.78gNa2O2固體中含有的陰離子數(shù)為2NA
A.Na+的結構示意圖
B.純堿的化學式為Na2CO3
C.聚乙烯的結構簡式為CH2＝CH2
D.高氯酸（HClO4）中氯元素的化合價為+7
最新試題
下列不屬于新課程中選取化學教學內容的原則的是（）。
從系統(tǒng)論的觀點看，化學實驗的構成要素不包括（）。
發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用被限制的原因是（）。①學生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財力、物力③教師消耗大量精力④學生困難大⑤學習費時太多⑥一切知識都不需要發(fā)現(xiàn)
問題：(1)列舉日常生活中有關乙烯的學習素材。(2)試說明教學內容是否一定要采用科學探究的方式教學？為什么？(3)結合該教學案例，談談"物質結構與性質"在教學中應注意哪些問題
在普通高中化學課程標準中，"知道元素、核素的涵義"內容標準對應的課程模塊是（）。
中學生學習了金屬的化學性質，在高中階段又有金屬的化學性質這一課的學習：許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）。
問題：（1）分析學生可能出現(xiàn)的解題錯誤及原因。（2）本題正確答案為____，解題思路為____。
信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。
問題：（1）本題正確解題思路為（）。（2）分析學生解題錯誤的原因。
空氣中NO2含量超標會損害人體肺功能，導致人患呼吸道疾病等。下列有關NO2的敘述中不正確的是（）。