閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)"氧氣的性質(zhì)和用途"的材料。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)"：知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。
材料二義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)使用教科書《化學(xué)》（九年級(jí)上冊(cè)）的目錄（略）。
材料三某教師設(shè)計(jì)的"氧氣的性質(zhì)和用途"教學(xué)設(shè)計(jì)片段。


根據(jù)以上材料，完成下列任務(wù)：
（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）試確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（3）常用的化學(xué)教學(xué)方法有哪些？說明本節(jié)課教師使用了其中的哪些？
（4）請(qǐng)對(duì)本課進(jìn)行板書設(shè)計(jì)。

閱讀案例，并回答問題。案例：下面是某初中化學(xué)教師講授“元素”的教學(xué)片段。
[社會(huì)導(dǎo)入]我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，經(jīng)?？吹絼袢藗?ldquo;補(bǔ)鐵”“補(bǔ)鈣”的廣告，這里的“鐵”“鈣”指的就是元素，類似這樣的元素你還知道哪些？請(qǐng)分組討論并填寫下表。
[投影表格]

[學(xué)生交流討論]
[銜接轉(zhuǎn)入]元素在自然界中是怎樣存在的？各種元素含量如何？下面我們就先來認(rèn)識(shí)地殼中存在的各種元素。地殼是由沙、黏土、巖石等組成的。那么，這些物質(zhì)主要含哪些元素？各元素的含量如何？科學(xué)家們進(jìn)行了長期考察和測(cè)定，最終有了較全面的認(rèn)識(shí)。
[指導(dǎo)閱讀]學(xué)生閱讀課本。
[小結(jié)]地殼中各元素按質(zhì)量計(jì)，由多到少的順序?yàn)椋貉?、硅、鋁、鐵……記作一只羊、二只龜、三頭驢，用鐵鍋煮。
[提問]地殼中含量較大的元素有哪些？它們?cè)诘貧ぶ惺侨绾未嬖诘哪兀?br /> [學(xué)生查閱資料獲取答案][提
問]水占人體體重的70%左右，猜想我們?nèi)梭w細(xì)胞中含量較多的元素有哪些？
[學(xué)生回答]有氧元素、氫元素。因?yàn)樗怯蓺湓?、氧元素組成的。
[指導(dǎo)閱讀]學(xué)生閱讀課本。
[提問]生物體中元素含量居前三位的是什么？地殼中這三種元素的含量多嗎？[
學(xué)生回答]氧、碳、氫。氧元素很多，而氫元素、碳元素較少。[師生交流]生活中常見的藥品或一些商品的標(biāo)簽，查看各元素的含量，并交流討論、繪制圖表。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
問題：
（1）不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是_______。
（2）與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是_______。
（3）該教師采用的教學(xué)組織形式是否符合該部分內(nèi)容的課程標(biāo)準(zhǔn)？并加以說明。
（4）試說明教學(xué)內(nèi)容是否一定要采用科學(xué)探究的方式教學(xué)？為什么？

閱讀下列材料并回答相關(guān)問題。
材料1：近年來，食品安全問題已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。食品安全問題直接影響著消費(fèi)者的生命和健康，然而我國目前還沒有建立較為完善的食品安全教育體系，公民主要通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體了解食品安全信息。而大多數(shù)食品安全問題都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全教育是一個(gè)可行的方式。
材料2：2011年9月5日，央視財(cái)經(jīng)頻道《消費(fèi)主張》欄目一則題為“雜味兒的味精”的報(bào)道，披露了青島兩家味精廠生產(chǎn)的味精中谷氨酸鈉含量嚴(yán)重不足，除此之外，還含有超標(biāo)的硫酸鎂和食鹽等雜質(zhì)。
問題：
（1）在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行食品安全教育，體現(xiàn)了義務(wù)教育化學(xué)新課程的什么基本理念？
（2）材料2的內(nèi)容能否用于進(jìn)行食品安全教育？如果能，可以從什么角度切人進(jìn)行設(shè)計(jì)，并寫出要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)；如果不能，請(qǐng)說明理由。
（3）列舉兩個(gè)可以滲透食品安全教育的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。