案例:
某化學教師在一次化學測驗中設計了下列試題,并對部分學生的解題結果進行了統計。
【試題】已知,在Mg(OH)2懸濁液中滴入一定量的飽和NH4Cl溶液,發(fā)現渾濁變澄清。對此現象進行分析解釋。
【測試結果】甲情況:有48%的同學認為NH水解顯酸性,使得氫氧化鎂溶解;乙情況:有52%的同學認為,NH和OH+結合生成弱電解質NH3·HO2,使得氫氧化鎂溶解
試根據以上信息,回答下列問題:
(1)請你設計實驗證明乙情況的分析是合理的,并結合離子方程式表示其原理。
(2)以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。結合上述案例,試列出化學教學可以從哪幾個方面發(fā)揮實驗的教學功能?
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最新試題
經歷科學探究的一般過程,認識從()出發(fā)確定探究目標。
在實驗探究情境中,學生能根據()選擇必要的試劑、常見的實驗儀器和裝置,安全順利地實施實驗探究方案。
認識物質性質的思路與方法的內容要求中,不正確的()。
提升教師培訓質量,要統籌課程專家、學科教育專家、()的力量。
能說明必做試驗的基本思路與方法,分析實驗實施的合理性屬于()主題的學業(yè)要求。
重視化學教育資源庫建設,集中優(yōu)質資源,為師生提供()的學習空間和教學資源空間,推進信息化教學方式及其創(chuàng)新應用。
在常見的生產生活和社會情境中,能將()知識與生產生活實際相結合,主動關注有關空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學品妥善保存與合理使用等實際問題,并參與討論。
課堂教學是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的主渠道,教師應秉持化學課堂教學的核心素養(yǎng)導向理念,積極探索大概念引領的課堂教學改革,教學方式注重探究實踐和科學思維培養(yǎng),重視()一體化,實現課堂教學從掌握知識到發(fā)展素養(yǎng)的轉變。
在探索化學變化規(guī)律及解決實際問題的情景中,學生能結合簡單的實例說明反應條件對物質變化的影響,初步形成()控制的意識。
開展教師培訓是落實課程改革要求、提升育人質量的()。