你可能感興趣的試題
最新試題
在教學(xué)實(shí)施過程中“采取集中授課,或分組討論、集中討論等不同組織形式進(jìn)行”,這屬于美術(shù)教學(xué)的哪種組織形式?()
案例:《勞動(dòng)--人類創(chuàng)造力的源泉》一課的導(dǎo)入講述寓言,寓言內(nèi)容為:一個(gè)人死了之后靈魂走到一個(gè)地方,十分漂亮,由于又饑又餓,所以他就進(jìn)去想要點(diǎn)飯吃,誰知這個(gè)地方的主人不但給他飯吃,而且還熱情地挽留他住下來,他當(dāng)然很高興地住下來了。在這里什么勞動(dòng)也沒有,這是他最高興的,他知道自己是住在天堂里。但這樣一直住了一段時(shí)間后他就感覺很無聊,終于有一天他忍受不住了,去找這個(gè)地方的主人,讓自己有點(diǎn)事可做,要不然就太無聊太空虛了。主人告訴他這個(gè)地方就是不需要?jiǎng)趧?dòng),你就是來享受的。這個(gè)人感覺自己實(shí)在是無聊的不行了,就說我不愿意在天堂住了,我寧愿上地獄去有點(diǎn)事做也不愿意在這里受這種無事可做的罪了。但此時(shí)主人不動(dòng)聲色地說:“你以為這里是天堂嗎?這里就是地獄!”原來如果讓一個(gè)人不勞動(dòng)、無事可做竟然是一種懲罰?。?)本案例是以故事的形式導(dǎo)入,請說明導(dǎo)入的意圖是什么?(2)在教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)入需要注意哪些問題?
以下是針對《陶瓷藝術(shù)》一課擬定的三種不同的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,請參照第一種思路的分析方法分別對第二種、第三種思路的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行簡短分析。例子:第一種思路:具有“課堂化”特色的思路。在教室里進(jìn)行欣賞、評(píng)述、交流、討論。教師最好能準(zhǔn)備有特色的陶瓷器皿和其他用品,既有助于教學(xué)評(píng)述,也能豐富課堂視覺效果,營造好課堂教學(xué)的空間與氣氛。由談話、提問方式導(dǎo)入,展開多種形式的討論,如小組討論、班級(jí)討論。答:第一種思路的優(yōu)點(diǎn)在于有專門的教師,師生可以方便、充分地傳授、交流、討論等;缺點(diǎn)是資源、資料有限,學(xué)生的直接觀察、感受不足。第二種思路:具有“現(xiàn)場感”特色的思路。從參觀陶瓷商場、了解陶瓷市場入手,讓學(xué)生在琳瑯滿目的貨架展臺(tái)上直接感受到陶瓷工藝之美,現(xiàn)場及時(shí)交流,還可以通過拍照、畫速寫、寫短文等方法加深感受、提高認(rèn)識(shí)。第三種思路:具有“虛擬性”特色的思路。在多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行,教師可以預(yù)先制作好多媒體課件或者網(wǎng)頁,可以與相關(guān)網(wǎng)站建立好超鏈接;可建立聊天室,組織學(xué)生進(jìn)行在線交流、討論;還可以發(fā)電子郵件,將網(wǎng)上搜集的資料做成網(wǎng)頁。
在美術(shù)教學(xué)中,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?
目前中學(xué)美術(shù)欣賞課中,存在教師講授時(shí)間多,留給學(xué)生學(xué)的機(jī)會(huì)少的現(xiàn)象,作為一名中學(xué)美術(shù)教師,請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
某位老師根據(jù)美術(shù)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)及現(xiàn)在學(xué)生的情況分析,對于現(xiàn)行美術(shù)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了改動(dòng)。由此教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化,激發(fā)了學(xué)生的興趣。請根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于美術(shù)教材的編寫要求說出自己的看法。
如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?
如何在美術(shù)課程的教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新精神?
案例:某美術(shù)教師在美術(shù)課《小動(dòng)物蓋房子》的教學(xué)設(shè)計(jì)中,首先以一個(gè)簡短、生動(dòng)的故事導(dǎo)入新課;緊接著新授環(huán)節(jié)則設(shè)置了學(xué)生的互動(dòng)交流,組織學(xué)生分組討論“為小白兔蓋房子的具體步驟”這一問題,并在討論結(jié)束時(shí)由小組代表說出步驟;最后,在教師的示范下,帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡易的小白兔的房子,使學(xué)生對于建房子的步驟有了清晰的認(rèn)識(shí)。問題:(1)你認(rèn)為此教學(xué)片斷中教師是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境?情境的創(chuàng)設(shè)是否有助于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?(2)分析教師示范這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的,并說說美術(shù)課堂中教學(xué)示范的作用。
范老師在《云山深處之溪山行旅》一課教學(xué)時(shí),課前讓學(xué)生用一周時(shí)間去收集和整理有關(guān)中國山水畫作品欣賞的資料。上課時(shí),教師首先播放《溪山行旅圖》作品的分析視頻給學(xué)生欣賞,然后給每個(gè)學(xué)生發(fā)一本小冊子,內(nèi)有中國山水畫作品的學(xué)習(xí)資料和供學(xué)生使用的評(píng)價(jià)卡片,范老師模擬中國畫作品博覽會(huì)的情境,讓學(xué)生當(dāng)一回“美術(shù)評(píng)論家”,分組對作品的形式美感、人文意境等方面進(jìn)行評(píng)論,每個(gè)小組推出一個(gè)代表,在全班發(fā)表評(píng)論。(1)這節(jié)課運(yùn)用了哪些學(xué)習(xí)方式?(2)結(jié)合案例,談?wù)劮独蠋熓侨绾芜\(yùn)用這些學(xué)習(xí)方式的,其優(yōu)點(diǎn)有哪些?