下面是一位高二學(xué)生的一篇課堂習(xí)作,閱讀并完成下列各題。放飛青春夢想,期盼桃李芬芳①小鳥因為選擇了藍天,才能盡情飛翔;小溪因為選擇了大海,才能盡情流淌;青松因為選擇了險峻,才顯示了生命之頑強;花朵因為選擇了綻開,才顯示出生命之美麗,我因為選擇了舞蹈.才正真擁有了青春夢想!②我喜歡舞蹈那樣的婀娜多姿,高難度的動作,還有那氣質(zhì)優(yōu)雅的身材,因此走上了艱辛而快樂的習(xí)舞之路。③小學(xué)畢業(yè)的那個暑假,經(jīng)過舞蹈老師層層選拔,我被選中去哈爾濱參加舞蹈比賽,老師嚴肅地告訴我,說我很有舞蹈的天賦。然而這次參加比賽的選手都有幾年的舞蹈功底,他們每一個動作都是那么規(guī)范,令人癡迷。我便下定決心一定要在短時間內(nèi)超過她們。為了在比賽中取得好成績,我的舞蹈老師陪我一起參加了集訓(xùn)班。老師對我很嚴厲,跳一小段舞蹈,如果我跳得沒力氣,老師就皺著眉頭說:“重來!”自從我進舞蹈隊以來聽了N遍“重來”了,我一聽到這兩個字,就習(xí)慣性地走回原來位置,重新再來一次,我跳了一遍又一遍,越跳越?jīng)]力氣,到最后都跳不動了,老師說:“拿點力氣出來,如果跳不好就別想回家!”于是,我打起了精神……每到周末,我的身影便出現(xiàn)在了練功房的鏡子前。
地板上灑下的是我的汗水,練功房的燈光見證了我的點滴進步。④正當(dāng)我為自己的進步沾沾自喜時,我的舞蹈學(xué)校打來電話,考試內(nèi)容有調(diào)整,由民族舞改為拉丁舞,在了解了考試要求后,我不禁呆住了。天哪!考試內(nèi)容與我之前練的完全不同,我必須重新選曲子,重新編排舞蹈動作,三天后就是我表演的限期,要在三天內(nèi)編好動作,合上音樂,還要練熟,對于一向自信的我來說也是一個莫大的挑戰(zhàn)!我仿佛置身于冰窖,無所適從,我動搖了比賽的信心,這時我的舞蹈老師緊緊地擁抱著我,在我的耳邊輕輕的說:“你一定行,老師相信你。不要怕,老師會和你并肩接受這次挑戰(zhàn)”。就在那一瞬間,一股暖流流遍了我的全身,我周身的血液因感動而沸騰了。接下來的三天,我便開始了“魔鬼訓(xùn)練”。時值夏日,每天要在30多度的高溫下練習(xí)8個小時,習(xí)舞者需要付出艱辛的體力和超人的毅力,去打磨自己,而扎實的基本功訓(xùn)練是每一個習(xí)舞者通往成長最基本的要素。流下的汗珠隨著一個接一個的“螺璇轉(zhuǎn)”飛濺出去,腳下的地磚越來越滑,從而使腳下穩(wěn)定性的難度再度增大。一次訓(xùn)練時,腦子里面像一壇漿糊,肚子里面的東西在翻滾,整個人像虛脫了一樣,渾身在顫抖,但老師還是不讓我休息,讓我繼續(xù)跳,我跳著跳著,眼前一片漆黑,沒有了感覺,暈倒了,很快就清醒了,躺在地上看著天花板,就想:“學(xué)舞這么苦么?練舞這么難么?付出了這么多,為了什么呢?我要成功。我一定要成功!”一想到成功的喜悅,所有的困難都煙消云散了。⑤功夫不負有心人,當(dāng)主持人宣布“金獎獲得者:×××,×××,”時,所有人都向我和舞伴投來贊賞的目光,那一刻,我成為了舞臺上最耀眼的“明星”,那一刻,我心中的激動無以言表。
領(lǐng)完獎后。我迅速沖到臺下,與我的舞蹈老師緊緊相擁……我知道,我成功的背后,有我的舞蹈老師不計回報的支持與鼓勵,默默的付出。我要感謝我的舞蹈老師,是她讓我感受到了夢想開花的喜悅,是她讓我體會到了擁有鮮花和掌聲的幸福……⑥就在那一刻,我真正擁有了自己的青春夢想--當(dāng)一名舞蹈老師。有了理想,便有了方向,有了榜樣,便有了指引路途的明燈。她便是我的榜樣,我必沿著她的足跡,走出一個佳木如林,芳草連天的遠方……我要讓我的學(xué)生在舞臺上翩翩起舞,我要像我的舞蹈老師一樣,幫助每一個學(xué)生放飛心中的夢想。我要像所有的老師一樣,做一艘永恒的航船,永遠在昨天與今天的兩岸,在已知與未知之間不停地擺渡,我要把我的學(xué)生由無知過渡到博學(xué)的彼岸。用我有限的生命,將知識的光芒灑向陽光照耀的每一寸土地!我們中學(xué)生是祖國未來事業(yè)的建設(shè)者,我們身上有沉甸甸的希望。人們把我們比作雛鷹,是希望我們能舒展理想的翅膀,人們把我們比作乳虎,是希望我們能睥睨四方。我們沐浴著黨的陽光,讓團旗與黨旗緊緊相擁,旗幟就是使命,旗幟就是方向,今天我們是民族的希望,明天我們是建設(shè)祖國的棟梁,相信不久的將來,青春的夢想終將成為現(xiàn)實,桃李滿園,終將成為我一生時光里最豐盈的收成。我會為心中的夢想不懈奮斗,用青春的熱血澆灌滿園芬芳的桃李,用無悔的堅守助力祖國明天的輝煌!
問題:1.請從③④⑤三段中找出兩個錯別字,從第⑥段中找出一處病句,并改正。2.請指出該習(xí)作的缺點,并提出改進建議。
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A.在學(xué)生對提問同學(xué)表示不屑時,老師的“這個問題提得好,祥林嫂這個名字的確大有講究啊!”這一行為不僅僅保護了提問同學(xué),更保護了質(zhì)疑精神
B.對那些嘲笑質(zhì)疑者的學(xué)生,老師并沒有直接進行了否定性評價,因為最后的結(jié)果顯示質(zhì)疑有理
C.教師對于學(xué)生提出的簡單問題應(yīng)該給予批評,要求學(xué)生提出更深奧的問題
D.老師對質(zhì)疑者的行為,體現(xiàn)出一種對錯誤的包容,同時也暗示嘲笑者學(xué)貴有“疑”,這比有聲的教育效果更加有效
A.語文學(xué)習(xí),要重視朗讀和默讀
B.教得過于細節(jié)化,教學(xué)步驟略顯繁瑣
C.提問具有啟發(fā)性,且與實踐相結(jié)合,符合語文學(xué)習(xí)的要求
D.指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀技巧的訓(xùn)練時,注重引導(dǎo)學(xué)生自己掌握
A.教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生去理解文言文中的字詞
B.層層遞進,思維邏輯緊密
C.對于文言文中字詞的學(xué)習(xí)符合高中語文學(xué)習(xí)要求
D.師生互動流于機械化
A.向該學(xué)生表示感謝,鼓勵他好好努力學(xué)習(xí)
B.向該學(xué)生表達謝意,同時讓其他同學(xué)也像這位同學(xué)一樣試著給其他老師送去祝福
C.向這位學(xué)生表示感謝,但指出這則賀詞的對象不對,讓他送給別的老師
D.向這位學(xué)生表示謝意,以此為例進行講解,讓學(xué)生學(xué)習(xí)送賀詞的知識,鼓勵學(xué)生為每個學(xué)科的老師都制作一則賀詞
最新試題
某版高中語文教材設(shè)置有“和平的祈禱”主題單元,意在引導(dǎo)學(xué)生“沉思戰(zhàn)爭災(zāi)難,珍愛和平,理解世界人民和平的愿望”。下列不適合選人的作品有()
某位高中語文教師在教學(xué)《沁園春·長沙》一課時設(shè)計的誦讀環(huán)節(jié)是“學(xué)生先自由誦讀《沁園春·長沙》,再請兩名學(xué)生分別朗讀,充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀?!币韵聦ζ湓u析不正確的一項是()
老師在講解范仲淹的《岳陽樓記》中“居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君”這句話時。為了讓同學(xué)們更好地理解什么是定語后置句,就舉出以下例子請同學(xué)們分析。以下例句不符合要求的是()
著名特級教師于漪老師在上課時,幾只蝴蝶飛進了教室中,吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是這樣處理的:她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走.然后讓學(xué)生以“蝴蝶飛進教師”為題打一詞牌名。同學(xué)們苦思冥想不得其解。于漪老師給出了答案:…蝶戀花’呀,因為你們都是祖國的花朵!”在同學(xué)們會意的笑聲中.于漪老師又開始了她的講課。對以上教學(xué)案例分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
執(zhí)教《將進酒》,教師這樣導(dǎo)入:余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道:“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,秀口一吐就是半個盛唐。”(出示課件)李白一生詩酒相依,詩達意,酒傳情,為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不正確的是()
教師在教學(xué)過程中,向?qū)W生提出若干問題,對于每一位學(xué)生的回答,教師都是以“好”“很好”“不錯”等評價。以下選項中對該教師做法的分析不正確的一項是()
在講授高中第一冊的《錯誤》一文時,老師問學(xué)生:詩中女子等待的心理如何,是否能模仿出當(dāng)時人物的表情。當(dāng)即點到一位女生回答,這位女生很好地回答了前一個問題,對于再現(xiàn)人物的表情.她顯示出了她的從容與率真,她如實地回答道:“對不起,我沒有詩中女子那樣的經(jīng)歷.所以我無法模仿人物的表情,如果我經(jīng)歷過,我想我會的?!崩蠋煯?dāng)場表揚了學(xué)生的“知之為知之。不知為不知”的學(xué)習(xí)精神,并指出不僅學(xué)習(xí)上要有這種誠實的學(xué)習(xí)態(tài)度,做人方面更應(yīng)如此.還因自己沒有顧及學(xué)生的情感體驗而出了這個難題向?qū)W生道歉。該老師并不因為學(xué)生沒有模仿出人物的表情而遺憾,相反,他為這位學(xué)生的直率叫好,同學(xué)們也為老師敢于及時糾正自身失誤的態(tài)度叫好。對上述教學(xué)實錄分析不正確的是()
學(xué)習(xí)完《竇娥冤》后,學(xué)生對文中竇娥的三樁誓愿進行總結(jié),以下總結(jié)不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
某選修教材設(shè)置了“語言的藝術(shù)”選讀專題,這一專題在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》選修系列中所屬的系列是()
閱讀某位高中語文教師為高中語文課文《再別康橋》一課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光,體味作者對康橋的深深依戀之情。(2)指導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的“三美”。以下對其評析正確的一項是()