單項選擇題
下面是《祝?!方虒W(xué)實錄的片段,閱讀后回答問題。生:為什么她叫祥林嫂?(全班笑)生:為什么你叫林子浩?(前一提問的學(xué)生臉紅)師:這個問題提得好,祥林嫂這個名字的確大有講究啊!生:(一臉詫異)啊?師:大家請找出《祝?!分袉为毘啥蔚囊痪湓?-“大家仍然叫她祥林嫂?!睅煟悍饨ㄉ鐣俺黾迯姆颉保藿o祥林應(yīng)當(dāng)叫祥林嫂,后來嫁給賀老六,應(yīng)該叫什么?生:賀六嫂。師:可現(xiàn)在偏偏“仍然叫她祥林嫂”,為什么呢?(學(xué)生紛紛討論起來)生:封建社會提倡婦女守節(jié),所謂“餓死事小,失節(jié)事大”,寡婦再嫁當(dāng)然不能容忍,所以,盡管魯鎮(zhèn)的人們都知道祥林嫂曾改嫁賀老六,但人們不認可也不愿認可她改嫁的事實,自然不會叫她賀六嫂,而堅持稱呼她“祥林嫂”,以維護他們心中保守、僵化、反動的封建貞節(jié)思想。師:原來,這叫法隱藏著舊禮教的荒謬,更深藏著作者的細致用心。魯迅先生反復(fù)強調(diào)人們對她稱呼的堅持,便是對這種保守、僵化、反動的封建貞節(jié)思想的充分揭露。(學(xué)生點頭)對上述教學(xué)實錄分析不正確的是()。
A.在學(xué)生對提問同學(xué)表示不屑時,老師的“這個問題提得好,祥林嫂這個名字的確大有講究啊!”這一行為不僅僅保護了提問同學(xué),更保護了質(zhì)疑精神
B.對那些嘲笑質(zhì)疑者的學(xué)生,老師并沒有直接進行了否定性評價,因為最后的結(jié)果顯示質(zhì)疑有理
C.教師對于學(xué)生提出的簡單問題應(yīng)該給予批評,要求學(xué)生提出更深奧的問題
D.老師對質(zhì)疑者的行為,體現(xiàn)出一種對錯誤的包容,同時也暗示嘲笑者學(xué)貴有“疑”,這比有聲的教育效果更加有效