問(wèn)答題

渠清如許①你曾極度自信,我引以為榮的華夏文化!②你的一襲長(zhǎng)衫,歷經(jīng)千載風(fēng)塵,堅(jiān)守著“謙謙君子”的信念,履行著“非禮勿動(dòng)”的公約,終贏得“禮儀之邦”的聲譽(yù)!然而有一天,魯迅先生以尖刻的語(yǔ)調(diào),講述了一幕鬧?。弘娷?chē)?yán)?,幾個(gè)儒生謙和有禮,為一個(gè)空位揖首相讓。開(kāi)車(chē)時(shí),這些依舊站立的“君子”在謙讓中摔倒。魯迅的指責(zé),刺中了千百年不曾治愈的沉疴!③你的一紙錦繡,唱出過(guò)“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)”的纏綿,吟出過(guò)“今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;的悲凄,終熏陶出精通音律、擅長(zhǎng)書(shū)畫(huà)的后主,斷送了一國(guó)江山。直到有一天,蘇軾的“大江東去”撲面而來(lái),洗滌了詞曲中酸澀的腐朽,開(kāi)辟了雄渾豪邁的新天地。這才是華夏攝人心魄的大氣。④你的精美八股,沿襲數(shù)朝,淘出精英無(wú)數(shù),他們滿(mǎn)腹經(jīng)綸,妙筆生花。面對(duì)前來(lái)朝拜的洋人,他們以“異類(lèi)”相待;面對(duì)精良的炮艦,他們不屑一顧。終于有一天,噴火的槍炮擊落了他的花翎,這才生出“洋務(wù)救國(guó)”的念頭。近代的恥辱,在無(wú)上的自信里拉開(kāi)帷幕。近乎固執(zhí)的堅(jiān)持,近乎盲目的壅塞,使你在近代落伍,所以,汲取教訓(xùn)的你廣開(kāi)言路,以海納百川的大度接納著各式外來(lái)文化--⑤你粗爆地推倒有著百年歷史的老屋,粗大的柱子里露出鮮紅的檀木。一位老人頹然蹲下,用手撫摸著花紋精致的磚瓦,用哽咽的語(yǔ)調(diào)講述著關(guān)于老屋的故事--和歷史一樣綿長(zhǎng),和畫(huà)檐一樣精美的故事。你的勇氣,是否來(lái)自于一張有著“現(xiàn)代化”標(biāo)題的城市規(guī)化圖呢?⑥你堅(jiān)決地將發(fā)黃的古籍投入烈火,似乎要焚燒掉這百年的恥辱。你取下黑山白水的丹青,換成印刷考究的廣告;你合上沉重的史書(shū),轉(zhuǎn)而品玩通俗易懂的白話(huà)文,所以,孩子們不知“孔融讓梨”的典故,愈加驕縱,愈加頑劣。你的取舍,是源于一張有著“現(xiàn)代化”標(biāo)題的參考說(shuō)明?⑦你仍然錯(cuò)了。⑧先賢朱熹有詩(shī)云:“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”一種文化若要有長(zhǎng)久的生命力,就必得吐故納新;一種文化若要延綿不絕,更需要堅(jiān)守自己。⑨過(guò)分相信自我使你腐朽,盲目追隨他人使你迷失。渠清如許,我深?lèi)?ài)的華夏文化,在與外界的交流中,你能否清澈如許,流淌依舊呢?
問(wèn)題:1.在第⑤段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正;第⑥段中有一個(gè)病句,找出并改正。2.點(diǎn)評(píng)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。


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1.問(wèn)答題

“賣(mài)火柴”歷險(xiǎn)記①讀一本好書(shū),就像品一杯好茶;讀一本好書(shū),就像多一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn);讀一本好書(shū),就像交了一位益友;書(shū),離不開(kāi)人類(lèi);書(shū),離不開(kāi)地球。然而,一個(gè)感動(dòng)人心的故事,就起了我的“讀書(shū)相冊(cè)”。②記得我那時(shí)才上一年級(jí),小小的我非常喜歡讀書(shū),每次上街,不論多晚,我總是吵著媽媽給我買(mǎi)書(shū)。那時(shí),我十分迷戀安徒生爺爺寫(xiě)的童話(huà),走到哪里都要帶著《安徒生童話(huà)》這本書(shū)。晚上睡覺(jué)時(shí),爸爸媽媽給我念《丑小鴨》;閑暇時(shí),我自己看《海的女兒》;表姐來(lái)時(shí),我讓她給我讀《賣(mài)火柴的小女孩》……安徒生老爺爺?shù)耐?huà)在我家有著絕無(wú)倫比的地位。③有一天,我正在讀書(shū),想起了那個(gè)在風(fēng)雪交加的夜晚賣(mài)火柴的小女孩,就想:故事中的小女孩賣(mài)火柴很困難,那換作是我,賣(mài)火柴會(huì)不會(huì)也會(huì)很困難呢?于是,我戴上了一頂很破的帽子,穿著爸爸的大拖鞋,背著有漏洞的小包,手里拿著一盒火柴。當(dāng)我正準(zhǔn)備出發(fā)去賣(mài)我的火柴時(shí),突然想起一件事,光禿禿的火柴是怎么點(diǎn)燃的呢?百般思考下,我義無(wú)反顧地拿起了打火機(jī)。④我?guī)е鴾?zhǔn)備好的東西,在客廳里一邊裝作堅(jiān)難的走路,一邊用顫抖的聲音說(shuō):“誰(shuí)來(lái)買(mǎi)火柴啊?上好的火柴啊,誰(shuí)來(lái)買(mǎi)啊?”正在廚房做飯的媽媽聽(tīng)見(jiàn)了呼喚聲,出來(lái)問(wèn)道:“小琳,你又搞什么鬼啊?”“媽?zhuān)?,太太,您?lái)買(mǎi)根火柴嗎?這可是上好的火柴??!”我見(jiàn)媽媽猶豫不絕就接著說(shuō):“您不信啊,我可以當(dāng)面點(diǎn)給您看!”說(shuō)著,我剛要把打火機(jī)湊近火柴面前,媽媽見(jiàn)狀,急忙說(shuō):“我買(mǎi)我買(mǎi),你千萬(wàn)別點(diǎn)燃了!”就這樣,我賣(mài)出了第一根火柴。⑤當(dāng)爸爸回家時(shí),我又給爸爸賣(mài)火柴,好像媽媽跟爸爸說(shuō)過(guò)似的,爸爸“買(mǎi)”了我的火柴。就這樣,我的火柴很快地賣(mài)光了。到吃晚飯時(shí),爸爸和媽媽對(duì)我說(shuō):“演習(xí)雖好,可也不要戲弄?jiǎng)e人。”就這樣,一場(chǎng)“賣(mài)火柴歷險(xiǎn)記”告一段落……⑥安徒生老爺爺?shù)耐?huà)是那樣真實(shí)感人、深受啟發(fā),我想,未來(lái)的某天,我依舊會(huì)永遠(yuǎn)記住“賣(mài)火柴歷險(xiǎn)記”,永遠(yuǎn)記住安徒生老爺爺帶給我的歡樂(lè)時(shí)光。
問(wèn)題:1.在④段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正;第⑥段中有一個(gè)病句,找出并改正。2.點(diǎn)評(píng)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

2.問(wèn)答題

浮生若茶①每個(gè)人的生活都好比是一杯香荼。當(dāng)茶葉散發(fā)出陣陣清香時(shí),那是你的幸運(yùn),然而不斷地被水沖泡、蕩滌、洗禮才是生活的常態(tài),就如同生活中注定要經(jīng)受櫛風(fēng)沐雨才能抵達(dá)成功的彼岸,獲得靈魂的自由。②那一縷澀香,在我的嗅覺(jué)中彌漫。那是朱生豪在家徙四壁的環(huán)境下,孜孜以求地翻譯莎士比亞的戲?。荒鞘鞘疯F生在合歡樹(shù)下坐著輪椅尋找母親的痕跡;那是尼采在不被人信任時(shí)對(duì)真理的堅(jiān)持;那是袁隆平烈日下行走在稻田間的滴滴汗水……我們的生命往往不缺少財(cái)富、健康、理解與成果,少不了困難。就像生命的最初狀態(tài)是一包等待沸水澆至的茶葉,各種考驗(yàn)與挑戰(zhàn)必將如影隨形。然而人類(lèi)的特性,卻是愈被打倒,愈會(huì)站起來(lái)。③那一抹清香,抿進(jìn)了我的嘴角。是,不屈的靈魂也許正對(duì)將要來(lái)臨的暴風(fēng)雨顧盼生姿,他們渴求用生命的熱愛(ài)去加熱水的溫度,以使自己的價(jià)值能得以歷久彌新。經(jīng)過(guò)焚燒的金剛石終能成為鉆石,受過(guò)沙砂疼痛的蚌終能吐露珍珠?!秾捜荨沸蜓灾械南闰?qū)者歷經(jīng)數(shù)載終于打開(kāi)了通往光明之門(mén),那無(wú)數(shù)偉人為世人指明了真理的方向。“誰(shuí)終將聲震人間,必長(zhǎng)久深自緘默;誰(shuí)終將點(diǎn)燃閃電,必長(zhǎng)久如云漂泊。”沒(méi)有哪些災(zāi)難的洗劫,我們?nèi)绾慰吹交艚鹩弥腔壅鞣钪?;如何能體會(huì)《紅樓夢(mèng)》中曹雪芹的字字誅璣;如何能看見(jiàn)一片曾灑滿(mǎn)前人鮮血、如今成了湛藍(lán)得令人流淚的天空……④林清玄曾將生命中的記憶比作旅店,而生活的常態(tài)則是在馬上不斷選擇奔跑的方向;羅梭將生命比作一道弧,“我們都將按照這個(gè)軌跡運(yùn)行下去”??墒俏艺J(rèn)為這些比喻都未能揭示生活苦難的本質(zhì)和其間精彩紛呈的過(guò)程。我們是杯具中的茶葉。溫水無(wú)法溢出生命的智慧和芳香;唯有用沸水無(wú)間斷煮的人生,才是真正有意義的、流芳千古的生命常態(tài)。⑤“一個(gè)真正的猛士,敢于直面慘淡的人生。”浮生若茶,命運(yùn)多舛,但更重要的是能直面痛苦、化解痛苦并轉(zhuǎn)之溢出生命清香的能力。惟有如此,才能在生命從容時(shí)獲得安心,在惶惑時(shí)面無(wú)懼色,在生命苦難時(shí)獲得一份內(nèi)心的鎮(zhèn)定與勇敢。
問(wèn)題:1.從第②③段中,分別找出一個(gè)錯(cuò)別字,并改正;從第②段找出一處病句并改正。2.請(qǐng)分析這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

3.問(wèn)答題

微笑的味道①每一顆健康的心都是會(huì)有一些黯淡的時(shí)光,這些時(shí)光里我們都會(huì)需要微笑。②每一個(gè)人都是與社會(huì)和這個(gè)世界聯(lián)系在一起的,每一個(gè)人的生活都與其他人分割不開(kāi)。魯濱遜在海外飄流的十幾年中,幸好有星期五的陪伴,他才有機(jī)會(huì)等到船隊(duì)到來(lái)的那一天。③還記得自己在剛上初中的那段時(shí)間里十分想家,可是我上的是離家很遠(yuǎn)的寄宿學(xué)校,只能兩個(gè)月才回一次家,那段剛進(jìn)校的時(shí)間里我想家想到會(huì)半夜哭醒,把我寢室的人嚇個(gè)半死,可我又是個(gè)死倔的人,總是不喜歡和別人說(shuō)自己的心事,就一直憋著。所有的人都以為我只是太小不適應(yīng),可是沒(méi)有一個(gè)人安慰我。后來(lái)過(guò)端午節(jié)的時(shí)候我們學(xué)校不放假,我因?yàn)橄爰?,在走廊里哭了。我班上一個(gè)同學(xué)小心熠熠地安慰我叫我別想家,說(shuō)她也和我一樣想家,她陪著我一起望著我家的方向,時(shí)而對(duì)我微笑。④我一直很感謝這位同學(xué),雖然她可能只是碰巧安慰了我,可我到現(xiàn)在四年還記得她。那個(gè)時(shí)候,她的微笑對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是福音。人最害怕的時(shí)候希望有人看出自己的恐懼,我就是那一類(lèi)里的一個(gè)。我感謝那位同學(xué),雖然現(xiàn)在我們不在一個(gè)班,但是依然是朋友。⑤給別人一個(gè)微笑,對(duì)自己并沒(méi)有什么損失,對(duì)哪些處在悲傷中的人來(lái)說(shuō)那就是一種天使般純潔的東西,是上帝對(duì)他的恩賜。一個(gè)微笑或許改變不了什么,但如果是很多微笑,很多人一起展開(kāi)這些微笑,那力量就是無(wú)窮的了。⑥每一個(gè)人都應(yīng)該微笑,不管是對(duì)待熟悉的人還是陌生的人都一樣,不管是對(duì)待友好的人還是不友好的人都一樣,不管是對(duì)待年長(zhǎng)的人還是年幼的人都一樣。微笑的對(duì)象沒(méi)有年齡,沒(méi)有熟悉度,沒(méi)有友好度的差別,這不但是給別人一張笑臉,還是給自己一天快樂(lè)。⑦微笑很小,這個(gè)世界很大,當(dāng)所有微笑匯集在一起,那他就可以改變很多的東西。沒(méi)有可以拒絕一張微笑的臉。⑧微笑的味道,是最美好的味道,對(duì)每一個(gè)人微笑,自己才會(huì)收獲微笑。
問(wèn)題:1.請(qǐng)從第②③段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第④段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)缺點(diǎn),并提出具體的改進(jìn)建議。

4.問(wèn)答題

感恩常在①海,給了魚(yú)兒一片蔚藍(lán)的天空,魚(yú)兒,給了海一片生機(jī);大地,給了孕育樹(shù)木成長(zhǎng)的潤(rùn)土,樹(shù),也反饋給大地一片陰涼;天空,給了鳥(niǎo)兒自由翱翔的天堂,鳥(niǎo)兒,也賦予天空一片快樂(lè)。天地萬(wàn)物,心懷感恩在自然中互相給予,而我們?nèi)祟?lèi)更要懂得感恩。②在上周星期四下午,學(xué)校舉行了一場(chǎng)“感恩勵(lì)志”報(bào)告會(huì)。那時(shí)烈日高照,同學(xué)個(gè)個(gè)抱怨,恨不得飛回教室乘涼。但沒(méi)過(guò)多久,同學(xué)們就被楊老師的精彩演講所折服,沉浸在感恩的氣氛當(dāng)中,早已忘卻炎熱。③座談主角楊華永老師,他給我的第一印象是洪亮的聲音和飽滿(mǎn)的激情,給我的第一驚喜是那極強(qiáng)的說(shuō)服力。④楊老師在音樂(lè)的渲染下,圍繞“感恩”主題說(shuō)了無(wú)數(shù)催人淚下的故事,講了一幅幅觸動(dòng)人心的場(chǎng)景。他問(wèn)我們父母的生日是哪一天,我們鴉口無(wú)言;他問(wèn)我們是否知道父母每天在做什么,我們?nèi)允浅聊?;他?wèn)我們?cè)?jīng)是否與父母爭(zhēng)吵,不理解父母,我們滿(mǎn)臉愧色。他說(shuō),父母對(duì)子女的愛(ài)是難分輕重的,天底下最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài),母親愛(ài)護(hù)自己的兒女,從未考慮過(guò)任何回報(bào)。母親為孩子的呀呀學(xué)語(yǔ)而開(kāi)顏,為兒女的成功而微笑??稍谏钪型缓雎缘氖侨缟降母赣H。父親總扮演著一個(gè)嚴(yán)厲的角色,但誰(shuí)能體會(huì)嚴(yán)厲也是一種催人奮起,促人前行的愛(ài)呢?父愛(ài)往往含蓄,極少母愛(ài)的細(xì)雨柔聲。母親把愛(ài)寫(xiě)進(jìn)柔和的眼波,父親卻把愛(ài)深沉埋在心里。而我們的第二任父母--老師,他們傳道授業(yè)解惑,撒下了自己的心血,我們能不尊師嗎?試問(wèn)萬(wàn)物對(duì)我們的恩澤,我們?cè)跄懿患右曰貓?bào)呢?⑤楊老師的演講太精彩、太有感染力了,說(shuō)到了我們的心坎里去了,讓我們淚流滿(mǎn)面,精神得以新的洗禮。此時(shí)的我們不再被烈日所擾,而是沉浸在這感人至極的氛圍內(nèi)。楊老師讓許多同學(xué)拿出勇氣,走向舞臺(tái),吐露心聲,但我很懦弱,我沒(méi)有勇氣,只能任淚水順頰而下。雖沒(méi)上臺(tái),但我內(nèi)心也懂得感恩的重要性。⑥生命的整體相互依存,每一樣?xùn)|西都依賴(lài)其他每一樣?xùn)|西。無(wú)論是父母的養(yǎng)育,師長(zhǎng)的教誨,他人的服務(wù),大自然的慷慨賜予……人自從有了自己的生命,便沉浸在恩惠的海洋中,我們要感恩大自然的庇佑,感恩父母親的養(yǎng)育,感恩社會(huì)的安定,感恩食之香甜,感恩衣之溫暖,感恩花草魚(yú)蟲(chóng);感恩苦難逆境。⑦小草心存感恩,開(kāi)出艷麗的花兒回報(bào)陽(yáng)光雨露;小鳥(niǎo)心存感恩,用婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌兒回報(bào)大樹(shù);大樹(shù)心存感恩.以郁郁蔥蔥的枝葉回報(bào)大地……⑧朋友,讓我們懷著感恩之心成長(zhǎng)吧!讓我們永遠(yuǎn)沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中,徜徉在恩惠的海洋中吧!
問(wèn)題:1.請(qǐng)從第④⑤⑥段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字和一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

5.問(wèn)答題

磨練①磨練如同風(fēng)雨后的彩虹,絢麗斑斕;磨練如凝成珍珠的沙礫,圓潤(rùn)光澤;磨練如同海嘯中的海燕,高傲飛翔。人生如果沒(méi)有磨練,那又怎能展現(xiàn)出人生的精彩?正如冰心所說(shuō):成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)在的明艷,然而當(dāng)初她的芽,浸透了奮斗的淚痕、犧牲的血雨。②烏云密布,電閃雷鳴,狂風(fēng)大作,雨點(diǎn)紛至。滾滾的烏云如同一團(tuán)濃墨,一條條銀色毒蛇在其中翻騰,嘶咬著天空;狂風(fēng)如曠野中受了驚的野牛,勢(shì)不可擋;雨點(diǎn)如戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨,紛紛而至。如此惡劣的環(huán)境下卻造就了一朵出淤泥而不染的荷花--彩虹,閃著絢麗的光芒,散發(fā)七彩的高貴氣質(zhì)。③沙礫鉆進(jìn)蚌中,給蚌帶來(lái)了痛苦,蚌用身體將沙礫一點(diǎn)點(diǎn)擠出,可沙礫卻牢牢地黏在蚌上。于是,蚌將沙礫不停地卷磨,希望將沙礫磨平,以至于不傷害它的身體,但卻付出了自己的鮮血,承受著痛苦的折磨……很久以后,當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)它時(shí),在它干枯的體內(nèi)找到了一顆豆大的、有著精瑩光澤的、圓潤(rùn)的珍珠。④南極大陸周邊的海面如鏡面,各種生物在這里快樂(lè)生存。突然,烏云迅速聚籠,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的閃電劃過(guò)這寧?kù)o和諧的天空,烏云越壓越低,仿佛天要塌下來(lái)一般,海浪拍擊著海岸,越來(lái)越猛--海嘯來(lái)臨了。企鵝低聲沉吟著,手足無(wú)措地走來(lái)走去。此刻,烏云滾滾中,波濤翻騰里穿過(guò)一個(gè)個(gè)黑亮的身影,那就是勇敢的海燕。海浪毫不留情地拍擊著海岸,砸得浪花四濺,海燕如一支支離弦的箭,飛速穿越,按捺不住的生命的活力在海面掠過(guò)。最后,一陣洶涌狂浪襲來(lái),海燕毫不退縮,勇往直前,全力以赴。終于,天空烏云散盡,明凈的天空下,留下了海燕高傲無(wú)畏的身影。⑤只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬才能迎來(lái)盛春,只有歷經(jīng)風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹,只有經(jīng)受磨練才有收獲。
問(wèn)題:1.從第③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第④段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

最新試題

請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析《囚綠記》教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念。(1)本文題為“囚綠記”,意思是記述“囚綠”的經(jīng)過(guò)。①哪幾段寫(xiě)囚綠記的?囚綠之前、之后寫(xiě)了什么?請(qǐng)快速閱讀課文,圈畫(huà)關(guān)鍵句(即哪些寫(xiě)行動(dòng)的句子),這樣也就理清了全篇的思路,如能像“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好,這是任務(wù)一。②哪幾段寫(xiě)得特能打動(dòng)你,使你動(dòng)情的?做一下記號(hào),待會(huì)兒我們要好好品味品味。③質(zhì)疑。有疑惑的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)。1.學(xué)生自讀、圈畫(huà)。2.討論交流問(wèn)題①。明確:文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字,擇綠、近綠、囚綠、釋綠,這過(guò)程與作者的感情有什么聯(lián)系呢?每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對(duì)綠的愛(ài),文章的最后,作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致誠(chéng)意的祝福,愿它繁茂蒼綠,一年后還在懷念并盼望再見(jiàn)”。這曲折有致地表現(xiàn)了作者愛(ài)綠色生命的生活經(jīng)歷和心路歷程。3.討論交流問(wèn)題②。4.個(gè)別讀(說(shuō)明理由)、散讀、全讀、配樂(lè)誦讀。我們?cè)诶首x時(shí),被作者對(duì)綠的摯愛(ài)感動(dòng)了,作者為什么對(duì)綠--一株常春藤這么愛(ài)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,思考兩個(gè)問(wèn)題,圈畫(huà)有關(guān)詞、短語(yǔ)、句子,做些批注。①作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)?②面對(duì)摯愛(ài)的綠,作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢?(提示:應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景--“烽煙四逼”思考)5.學(xué)生自讀、思考、圈畫(huà)、批注。6.小組交流。7.全班分享(每一組推選一名代表),深化感悟。8.在交流中明確概括綠的特點(diǎn)的詞語(yǔ),形成板書(shū)(多媒體課件展示)。

題型:?jiǎn)柎痤}

讀《登高》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問(wèn)題。師:好,今天的課就到這里,最后發(fā)給大家兩段文字,請(qǐng)大家課后閱讀,聯(lián)系我們今天學(xué)習(xí)的課文進(jìn)行思考,寫(xiě)一篇以“自然?自由”為話(huà)題的文章。閱讀材料一:病梅館記(龔自珍)江寧之龍?bào)?,蘇州之鄧尉,杭州之西溪,皆產(chǎn)梅?;蛟唬?ldquo;梅以曲為美,直則無(wú)姿;以欹為美,正則無(wú)景;以疏為美,密則無(wú)態(tài)。”固也。此文人畫(huà)士,心知其意,未可明詔大號(hào)以繩天下之梅也;又不可以使天下之民斫直,刪密,鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢(qián)也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢(qián)之民能以其智力為也。有以文人畫(huà)士孤癖之隱明告鬻梅者,斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,天其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價(jià),而江浙之梅皆病。文人畫(huà)士之禍之烈至此哉!予購(gòu)三百盆,皆病者,無(wú)一完者。既泣之三日,乃誓療之:縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復(fù)之全之。予本非文人畫(huà)士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之。嗚呼!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!閱讀材料二:養(yǎng)鳥(niǎo)有道(鄭燮)平生最不喜籠中養(yǎng)鳥(niǎo),我圖娛悅,彼在囚牢,何情何理,而必屈物之性以適吾性乎!所云不得籠中養(yǎng)鳥(niǎo),而予又未嘗不愛(ài)鳥(niǎo),但養(yǎng)之有道耳。欲養(yǎng)鳥(niǎo)莫如多種樹(shù),使繞屋數(shù)百株,扶疏茂密,為鳥(niǎo)國(guó)鳥(niǎo)家。將旦時(shí),睡夢(mèng)初醒,尚展轉(zhuǎn)在被,只一片啁啾,如《云門(mén)》《成池》之奏;及披衣而起,額面漱口啜茗,見(jiàn)其揚(yáng)犟振彩,倏往倏來(lái),目不暇給,固非一籠一羽之樂(lè)而已。大率平生樂(lè)處,欲以天地為囿,江漢為池,各適其天,斯為大快。比之盆魚(yú)籠鳥(niǎo),其鉅細(xì)仁何如也!問(wèn)題:請(qǐng)對(duì)該教師課后作業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

下面是一位高中生的習(xí)作,請(qǐng)認(rèn)真閱讀完成下列各題。案例:猛虎與薔薇①“名山大川,小橋流水,可悅?cè)四浚幌s吟蟲(chóng)唱,風(fēng)聲雨聲,可愉人耳;濤走云散,潮涌星移,可啟人思;珍器古玩,詩(shī)文書(shū)畫(huà),可怡人情。”這斑斕絢麗的事物,給了我們最直觀(guān)的認(rèn)知。②高山流水,天涯毗鄰,給了我們知己的感動(dòng);相濡以沫,舉案齊眉,給了我們愛(ài)人的感動(dòng);合家歡樂(lè),天倫之樂(lè),給了我們家的溫馨。這何嘗不是感情的體會(huì)?③英國(guó)當(dāng)代詩(shī)人西格里夫曾寫(xiě)過(guò)一行不朽的絕唱--“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”這說(shuō)明人擁有兩面性:感性和理性。感情親疏是感性的,對(duì)事物的認(rèn)知是理性的。從歷史的源頭漫步到現(xiàn)代,我們?nèi)祟?lèi)便在感性與理性之間演繹著動(dòng)人的人生哲學(xué)。④我們往往因過(guò)分親近或疏遠(yuǎn)某個(gè)人,而使我們對(duì)事物的認(rèn)知蒙上了一層綢密的感性云霧。子曰:“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。”對(duì)事物的認(rèn)知,因個(gè)體差異而不同,這是必然的,但如果因此而悖斥事物價(jià)值的唯一性,這是荒謬的。楚國(guó)國(guó)君不就是因?yàn)槁?tīng)取愛(ài)妃讒言而使屈原因直諫而放逐嗎?夫差因此而喪國(guó)。歷史中有太多太多這樣的昏君,有太多太多這樣的歷史鬧劇。當(dāng)然,也有看穿迷霧而感悟覺(jué)醒的人。鄒忌說(shuō):“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客人美我者,欲有求于我也。”他用這瑣事中的感悟,成功地說(shuō)服了齊王廣開(kāi)言路。⑤其實(shí),對(duì)事物的感知也需要感情的柔化。正如棱角突兀的堅(jiān)石需要柔水圓潤(rùn),奇?zhèn)バ埯惖幕鹕揭脽霟崛诨瘞r漿,這樣才能在逆境中“柳暗花明又一村”。親情留予我們關(guān)懷,給予我們安慰,當(dāng)我們對(duì)事物越發(fā)親近,我們的認(rèn)知就越發(fā)深刻。紂王曾問(wèn)云中子:“先生何處而來(lái)?”答曰:“公似白云自在,意如流水任東西。”紂王發(fā)難,“云散水枯,君歸何處?”答曰:“云散皓月當(dāng)空,水枯明珠出現(xiàn)!”正是這種對(duì)于自然的無(wú)限親切,才孕育了博大、曠達(dá)的人生哲學(xué)。⑥然而真正的大智慧,是兼容二者的。莊子便是這棵享有陽(yáng)光同時(shí)設(shè)下樹(shù)蔭的哲人之樹(shù)。他妻子死后,他大哭須臾,后又會(huì)心地笑了起來(lái)。正是這種感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知的完美結(jié)合,成就了他物我合一,無(wú)所依賴(lài)的無(wú)我哲學(xué)。⑦用感性賦予理性以靈性,用理性鑄造感性的肌骨。山高月小,落花流水,當(dāng)我們寄以情思,這種認(rèn)知也富有了哲理。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,這種認(rèn)知也可勾起我們奮斗的沖動(dòng)。⑧在感情親疏面前,我愿做一株薔薇;在事物的認(rèn)知上,我愿是一只猛虎,用理性的心細(xì)嗅感性的芬芳。問(wèn)題:1.請(qǐng)從第④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第⑤段中找出一處語(yǔ)病并改正。2.請(qǐng)從本文說(shuō)理的方法方面對(duì)該習(xí)作進(jìn)行評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

磨練①磨練如同風(fēng)雨后的彩虹,絢麗斑斕;磨練如凝成珍珠的沙礫,圓潤(rùn)光澤;磨練如同海嘯中的海燕,高傲飛翔。人生如果沒(méi)有磨練,那又怎能展現(xiàn)出人生的精彩?正如冰心所說(shuō):成功的花,人們只驚羨她現(xiàn)在的明艷,然而當(dāng)初她的芽,浸透了奮斗的淚痕、犧牲的血雨。②烏云密布,電閃雷鳴,狂風(fēng)大作,雨點(diǎn)紛至。滾滾的烏云如同一團(tuán)濃墨,一條條銀色毒蛇在其中翻騰,嘶咬著天空;狂風(fēng)如曠野中受了驚的野牛,勢(shì)不可擋;雨點(diǎn)如戰(zhàn)場(chǎng)上的槍林彈雨,紛紛而至。如此惡劣的環(huán)境下卻造就了一朵出淤泥而不染的荷花--彩虹,閃著絢麗的光芒,散發(fā)七彩的高貴氣質(zhì)。③沙礫鉆進(jìn)蚌中,給蚌帶來(lái)了痛苦,蚌用身體將沙礫一點(diǎn)點(diǎn)擠出,可沙礫卻牢牢地黏在蚌上。于是,蚌將沙礫不停地卷磨,希望將沙礫磨平,以至于不傷害它的身體,但卻付出了自己的鮮血,承受著痛苦的折磨……很久以后,當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)它時(shí),在它干枯的體內(nèi)找到了一顆豆大的、有著精瑩光澤的、圓潤(rùn)的珍珠。④南極大陸周邊的海面如鏡面,各種生物在這里快樂(lè)生存。突然,烏云迅速聚籠,一條長(zhǎng)長(zhǎng)的閃電劃過(guò)這寧?kù)o和諧的天空,烏云越壓越低,仿佛天要塌下來(lái)一般,海浪拍擊著海岸,越來(lái)越猛--海嘯來(lái)臨了。企鵝低聲沉吟著,手足無(wú)措地走來(lái)走去。此刻,烏云滾滾中,波濤翻騰里穿過(guò)一個(gè)個(gè)黑亮的身影,那就是勇敢的海燕。海浪毫不留情地拍擊著海岸,砸得浪花四濺,海燕如一支支離弦的箭,飛速穿越,按捺不住的生命的活力在海面掠過(guò)。最后,一陣洶涌狂浪襲來(lái),海燕毫不退縮,勇往直前,全力以赴。終于,天空烏云散盡,明凈的天空下,留下了海燕高傲無(wú)畏的身影。⑤只有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬才能迎來(lái)盛春,只有歷經(jīng)風(fēng)雨才能看見(jiàn)彩虹,只有經(jīng)受磨練才有收獲。問(wèn)題:1.從第③④段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第④段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該習(xí)作的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合具體內(nèi)容分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

讀《陳情表》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問(wèn)題。師:作者“陳情”想要達(dá)到什么目的?用文中的原話(huà)回答。生:“聽(tīng)臣微志……保存余年”。師:他為什么不直接說(shuō)自己的目的,而從自己的幼年寫(xiě)起?生:為了打動(dòng)皇帝。師:假如你是晉武帝,你會(huì)同意李密的請(qǐng)求嗎?生:我覺(jué)得不會(huì)同意,生:我覺(jué)得會(huì)同意。因?yàn)?ldquo;百善孝為先”,如果不能盡孝,又怎么能夠去盡忠。師:看來(lái)文章第一段就打動(dòng)了這位皇帝,后面的內(nèi)容就不用看了。師:李密原來(lái)是蜀漢舊臣,原來(lái)在祖母有病的時(shí)候就一直做著官,而現(xiàn)在一歸順晉朝就不做官了,這樣會(huì)招致晉武帝的懷疑的。所以,他在動(dòng)之以情之后,還要曉之以理。請(qǐng)大家找出文中的理之所在。生:“伏惟圣朝以孝治天下……是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。”您把孝作為治理天下的根本,而我正是要盡孝。生:“臣密今年四十有四,祖母今年九十有六;是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng),報(bào)養(yǎng)劉之日短也。”師:人生七十古來(lái)稀。如果假定時(shí)日,忠孝之間的矛盾最終可以化解。“但以劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕。”“臣生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草。”這都是可以解決的。此時(shí),皇帝看到了他的道理分析之后,會(huì)答應(yīng)他嗎?生:會(huì)。師:有人說(shuō),讀《出師表》不哭,不忠;讀《陳情表》不哭,不孝。大家在學(xué)了這篇文章之后,有什么樣的觸動(dòng)?請(qǐng)大家在課后寫(xiě)一篇讀后感,題目就定為《我讀(陳情表)》。問(wèn)題:分析教師是如何引導(dǎo)學(xué)生把握文章主旨的。

題型:?jiǎn)柎痤}

閱讀教師的教學(xué)實(shí)錄(片段),完成下列各題。案例:師:很多年以前,我在閱讀史鐵生的《我與地壇》的時(shí)候,一下子就注意到了文中這樣一句話(huà):“死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”(播放課件:死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。)這讓我油然想起司馬遷的話(huà):“人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。”同樣亞圣孟子也主張“舍生取義”,而至圣孔子很早就說(shuō)過(guò):“未知生,焉知死?”只不過(guò)孔子的著眼點(diǎn)是“生”,而《我與地壇》恰恰是一篇關(guān)于思索“死”的文章。(板書(shū):思索死)師:這是一篇讓人思索“死”的文章,可是剛才在課前和大家見(jiàn)面的時(shí)候,我就覺(jué)得同學(xué)們真是青春活力四射、特別的年輕。我和大家一樣,年齡都不是很大,我們都不會(huì)去想死的事情,更不會(huì)認(rèn)真地去想死的事情,那么為什么史鐵生在21歲時(shí)會(huì)“一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事”呢?(播放課件:主問(wèn)題一:為什么史鐵生在20歲時(shí)會(huì)“一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事”呢?)生:原因就是史鐵生雙腿殘廢。師:雙腿殘廢,文章里面有表述,他在最狂妄的年齡忽地殘廢了雙腿。但僅僅是生理上的痛苦嗎?生:不僅僅是生理上的痛苦,他生活上遇到了一些問(wèn)題和困難。師:什么困難?原文當(dāng)中有相關(guān)語(yǔ)句作為依據(jù)嗎?殘廢以后他面臨著怎樣的困境?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?生:課文第五段說(shuō):“兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去,僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。”師:找得很準(zhǔn)確。那你感覺(jué)史鐵生他不僅面臨生理上的巨大的痛苦,心理上怎么樣呢?生:也面臨心理上的巨大的痛苦。師:甚至我們可以說(shuō)他面臨著什么的威脅?生(思考):生與死的考驗(yàn),死亡的威脅。師:很好。你想啊,21歲的年齡,雙腿就殘廢了,史鐵生形象地說(shuō),這盤(pán)棋干脆別下了,我活著還有什么勁呢?史鐵生失魂落魄,陷入了絕境。偶然的一天,他撞入了一座園子,也就是我們北京的地壇,從此很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)它。那么,為什么史鐵生偏跑到“地壇”來(lái)“一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想死的事”呢?這就是地壇。(播放課件:顯示地壇照片)……師:來(lái)到了地壇,作者感受到了安靜;來(lái)到了地壇,作者仿佛來(lái)到了“另一個(gè)世界”。從此,作者感覺(jué)到地壇就像是上帝的對(duì)他的一個(gè)很好的安排,在這里接受了上帝對(duì)他的生命的啟迪。那么,在地壇,在死亡邊緣徘徊的史鐵生獲得了怎樣的生命啟迪呢?而生命的啟迪又是從課文什么地方我們能夠感悟到的呢?(播放課件:主問(wèn)題三:在地壇,在死亡邊緣徘徊的史鐵生獲得了怎樣的生命啟迪呢?從何處感悟到?)生:第五段最后一句話(huà):“這都是真實(shí)的記錄,園子荒蕪但并不衰敗。”師:荒蕪是無(wú)人管理,卻并不衰敗,反而生機(jī)勃勃。你看哪些句子體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)?生:“蜂兒如一朵小霧……壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。”師:找得很準(zhǔn)。他寫(xiě)了螞蟻、寫(xiě)了蜜蜂、寫(xiě)了瓢蟲(chóng),還寫(xiě)了沒(méi)有生命的蟬蛻,寫(xiě)了沒(méi)有生命的露水。他寫(xiě)了這么些物象。我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,為什么他寫(xiě)這些東西呢?在這些東西上你是怎么理解的?為什么要選擇這些東西去表現(xiàn)地壇的并不衰敗?(學(xué)生思考)生:園子雖然很破敗,但這些東西都很安閑自在。就好像說(shuō)自己雖然殘廢了,但還可以在生命中活出精彩。師:除了自在,這段話(huà)中還說(shuō)了昆蟲(chóng)什么特點(diǎn)?哪句話(huà)比較重要?“我把輪椅開(kāi)進(jìn)去,把椅背放倒,坐著或是躺著,看書(shū)或者想事,撅一杈樹(shù)枝左右拍打,驅(qū)趕哪些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲(chóng)。”師:盡管纖弱細(xì)小,盡管不明白為什么來(lái)到這世上,但這些昆蟲(chóng)悠閑著、忙碌著,甚至思考著,它們活得是自得其樂(lè)。這個(gè)我們都能讀出來(lái)。但有一點(diǎn)我不理解,為什么要寫(xiě)這露水?。柯端旧硎菦](méi)有生命的。(學(xué)生思考,無(wú)人回答)師(點(diǎn)拔):露水在傳統(tǒng)文學(xué)里是代表短暫的生命的,曹操詩(shī)云:“譬如朝露,去日苦多。”太陽(yáng)一出來(lái),陽(yáng)光一照,早晨的露水啊,一下子就被蒸發(fā)掉了。如果它有生命的話(huà),它也就是幾小時(shí)。為什么要寫(xiě)這個(gè)露水呢?而且還這樣寫(xiě):露水在草葉上滾動(dòng),聚集,壓彎了草葉轟然墜地摔開(kāi)萬(wàn)道金光。轟然墜地不就是粉身碎骨了嗎?怎么還是萬(wàn)道金光?生:是說(shuō)露水生命雖然很短暫,但落地的時(shí)候還要帶給世界以色彩。也就是說(shuō)一個(gè)人生命雖然很短暫,但也要活出價(jià)值。師:嗯,即使生命短暫,但也要活出精彩過(guò)程。在此印證了這句話(huà):園子荒蕪但并不衰敗。師:第5段的集中對(duì)景物的描寫(xiě)引導(dǎo)出了第6段,在地壇里面思考死亡,作者得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論啊?師生齊說(shuō):死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。……師:說(shuō)得非常好。落葉、落日,還有同學(xué)們說(shuō)的古柏,其實(shí)都是將逝的生命。纖弱生命都自得其樂(lè)地活著,將逝生命都坦然安詳?shù)鼗钪?。生命的意義就在于這個(gè)過(guò)程,生命的價(jià)值就在于鎮(zhèn)定而欣賞地看著這個(gè)壯美的過(guò)程。落葉和古典文學(xué)作品中的落葉意象是不一樣的,以往是一葉而知秋,落葉意味著生命的凋零,杜甫有詩(shī)云:無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。但史鐵生筆下的落葉卻給了人另外一番感觸,秋風(fēng)和早霜是對(duì)落葉的打擊,也許它還要在枝頭再掛幾天.可是秋風(fēng)一來(lái),再加上一場(chǎng)早霜,那么樹(shù)葉就落下來(lái)了,作者寫(xiě)它飄落的過(guò)程是“飄搖歌舞”,甚至落到地上砸起一片微塵,他說(shuō)它是“坦然安臥”。他說(shuō)老柏樹(shù)也是如此,它看它周?chē)纳f(shuō)是鎮(zhèn)定地看著,那種從容淡定,體現(xiàn)了更高的境界。(學(xué)生點(diǎn)頭、領(lǐng)悟)師:史鐵生失魂落魄的時(shí)候,地壇包容了他,啟迪了他;他心灰意冷的時(shí)候,母親又給了他隱忍和堅(jiān)定;當(dāng)母親去世、當(dāng)離開(kāi)地壇,他又碰上了一位很好的妻子,翻譯家陳希米女士,他的妻子犧牲了自己很多的事業(yè)。他在隨筆《重病之時(shí)》中寫(xiě)道:“妻子沒(méi)日沒(méi)夜地守護(hù)著我,任何時(shí)候睜開(kāi)眼,都見(jiàn)她在我身旁,我看她,也像那群孩子中的一個(gè)。我說(shuō):‘這一回,恐怕真是要結(jié)束了。’她說(shuō):‘不會(huì)。’我真的活過(guò)來(lái)。我把夢(mèng)里的情景告訴妻子,她反倒脆弱起來(lái),待我把那支歌唱給她聽(tīng),她已是淚眼漣漣。”師:1998年元旦,腎病不斷加重的他開(kāi)始接受透析并開(kāi)始創(chuàng)作《病隙碎筆》,2001年,每個(gè)星期差不多都要拿出兩天或三天時(shí)間到醫(yī)院去透析,一做就要花大半天時(shí)間。病余的時(shí)間都用來(lái)寫(xiě)作,所以說(shuō)自己“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作”,后來(lái)《病隙碎筆--史鐵生人生筆記》獲第三屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)散文作品獎(jiǎng)。師:史鐵生的經(jīng)歷讓我想了很多很多。(播放課件:《千手觀(guān)音》和殘奧會(huì)比賽畫(huà)面。)春晚上我們看到了聾啞人表演的《千手觀(guān)音》,殘奧會(huì)上我們看到殘疾運(yùn)動(dòng)員在靜靜地等待比賽。而這篇文章給與我們的不僅僅是知道了寫(xiě)景可以抒發(fā)哲理、寫(xiě)景要從細(xì)節(jié)入手要有物質(zhì)性的東西,更重要的是對(duì)珍愛(ài)生命的教育。希望我們每一個(gè)人都不畏困難,善待生命,有所作為!師:課就上到這里。謝謝大家,下課!問(wèn)題:1.請(qǐng)指出這則教學(xué)實(shí)錄(片段)中,教師的教學(xué)行為存在什么不足。

題型:?jiǎn)柎痤}

擁抱陽(yáng)光①他是個(gè)平凡的男孩,生在一個(gè)偏僻的小山村,父母都是老實(shí)巴交的農(nóng)民,學(xué)校的條件也很糟糕,這便塑造了他自卑的性格。但19歲那年,他竟然考上了城里一所著名的大學(xué),他的父母萬(wàn)分激動(dòng),把家里能賣(mài)的都賣(mài)了,挨家挨戶(hù)地借錢(qián),又找村委會(huì)苦苦哀求,終于湊足了學(xué)費(fèi),把他送上了開(kāi)往城市的車(chē)。②他自己當(dāng)然也是欣喜萬(wàn)分,但到了那所大學(xué)后,他傻眼了。學(xué)校里充滿(mǎn)著城市的氣息,同學(xué)們一個(gè)個(gè)穿著講究,充滿(mǎn)時(shí)代的氣息,唯有他,一身灰色藍(lán)格的衣服,黑得分不出顏色的布鞋,顯得與這現(xiàn)代的校園有些格格不入。③他的目光暗淡了下去。從此,他更自卑了,每天都低著頭,只知道埋頭讀書(shū),別人與他打招呼,他也只會(huì)“嗯”“哦”幾下,馬上低頭轉(zhuǎn)身走掉。他總感覺(jué)身后有一陣嘲諷的笑聲跟著他。于是他沒(méi)有一個(gè)朋友。別人善意地與他打招呼,他也是轉(zhuǎn)身就走。他的心低落到了谷底。④一個(gè)月后,學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì),他做夢(mèng)也沒(méi)有想到,同學(xué)們竟推薦他去參加一千米長(zhǎng)跑比賽。既然如此,那就跑吧。他默默地答應(yīng)了。⑤運(yùn)動(dòng)會(huì)那天,其他同學(xué)都穿著暫新的運(yùn)動(dòng)鞋,只有他還穿著一雙土氣的布鞋,他的頭幾乎要垂進(jìn)胸膛里去了,臉通紅通紅的,淚都快流下來(lái)了。裁判員一聲哨響,大家一齊沖了出去,果然被遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在了后面。他嘴唇緊咬著,心里越來(lái)越難受,真想一屁股坐在地上,再也不起來(lái)了。但是,他聽(tīng)到了什么?⑥一陣震耳欲聾的加油聲響了起來(lái),他一看,是他們班的同學(xué)在為他加油!看吶,同學(xué)們一個(gè)個(gè)扯著嗓子喊加油,還不住地?fù)]舞旗子為他加油?、咚男囊幌伦诱鹆艘幌?,隨即臉上露出了笑容,一瞬間腳下生風(fēng),很快超過(guò)了所有人,終于,他第一個(gè)撞線(xiàn)。那一刻,全場(chǎng)沸騰了,所有同學(xué)都興奮地鼓掌,男同學(xué)們都擁抱著他,女同學(xué)也圍著他叫“英雄”。那一瞬間,他的心似乎被泉水洗滌過(guò)一般,一下子清亮了。一種從未有過(guò)的感覺(jué)瞬間彌漫了他的全身。他臉上浮現(xiàn)出了笑容,還有一種堅(jiān)定的神情。⑧原來(lái)敞開(kāi)心扉,去接受別人,交朋友,是這么快樂(lè)的事!他覺(jué)得他找到了陽(yáng)光。第二天,他在給媽媽打的電話(huà)中,微笑著說(shuō):“媽?zhuān)@個(gè)學(xué)校真的很不錯(cuò),整個(gè)校園都是陽(yáng)光。”⑨去嘗試著與他人交往吧!敞開(kāi)心門(mén),張開(kāi)雙手,去接受別人,那時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),生活原來(lái)這么美好。問(wèn)題:1.請(qǐng)從第③④⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字,從第⑤段中找出一處病句,并分別改正。2.請(qǐng)指出該習(xí)作的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合內(nèi)容具體分析。

題型:?jiǎn)柎痤}

以下是一位教師的教學(xué)反思,讀后按要求回答問(wèn)題。在教材使用上,我緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明努力把教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合起來(lái),從學(xué)生的實(shí)際情況入手,對(duì)教材進(jìn)行一定的取舍,既節(jié)省了時(shí)間,又提高了效率,收到了較好的效果。如在教《世間最美的墳?zāi)埂愤@篇散文時(shí),只抓住托爾斯泰墓“逼人的樸素”下是他的畢生追求--向往平民化、回歸自然--這一偉大人格的外化這一重點(diǎn)講深講透。莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中外馳名,學(xué)生樂(lè)于閱讀,但僅此一篇難以滿(mǎn)足學(xué)生求知的渴望,我在講解課文的基礎(chǔ)上,又給學(xué)生補(bǔ)充了莫泊桑的其他小說(shuō),如《羊脂球》等,并把莫泊桑和另外兩位短篇小說(shuō)巨匠美國(guó)的歐?亨利、俄國(guó)的契訶夫作比較,這樣既滿(mǎn)足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,又豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。首先在教學(xué)過(guò)程中,我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn),滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),語(yǔ)言文字博大精深,歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等,他們的愛(ài)國(guó)豪情充塞著青年學(xué)生的胸膛:張衡、蔡倫、沈括,他們之所以歷代被人們稱(chēng)頌,是因?yàn)樗麄円揽孔约旱穆斆鞑胖菫橹腥A文明做出了巨大貢獻(xiàn);天山的壯麗,泰山的博大,黃山的神奇,三峽的秀美,內(nèi)蒙古的遼闊,都讓學(xué)生心向神往,愛(ài)國(guó)的熱情澎湃于胸中。其次,在能力培養(yǎng)的過(guò)程中,挖掘課文內(nèi)涵,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的方法?!赌脕?lái)主義》教會(huì)了學(xué)生如何對(duì)待傳統(tǒng);《(吶喊)自序》讓學(xué)生看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追求;《阿Q正傳》讓學(xué)生了解了一個(gè)靈魂殘缺之人的可悲;《師說(shuō)》幫助學(xué)生摒棄盲目自大,養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入一定數(shù)量的文言文,培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀習(xí)慣,豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題,極大激發(fā)了學(xué)生的思考習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)學(xué)生從中了解社會(huì),為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。問(wèn)題:請(qǐng)對(duì)以上教師的教學(xué)反思做簡(jiǎn)要評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

閱讀《尋找春天的足跡》教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入環(huán)節(jié)(節(jié)選),完成問(wèn)題。師:不知不覺(jué),春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊。在這個(gè)美麗如畫(huà)的季節(jié),讓我們一起微笑著迎接春的到來(lái),好嗎?生:好?。崆楦邼q)師:三天前,我已經(jīng)讓各個(gè)小組回去收集有關(guān)春天的信息,你們?cè)覆辉敢獍炎畎舻恼故窘o大家呢?生:愿意!師:好!有請(qǐng)四位同學(xué)給我們做主持人?。ㄋ奈粚W(xué)生走上講臺(tái),老師退至后排)主持1:窗外,小鳥(niǎo)在歡唱,漫山的小草嫩綠鵝黃,花兒綻開(kāi)了微笑的臉龐,每一個(gè)角落都撒滿(mǎn)陽(yáng)光。主持2:在這個(gè)美麗的季節(jié)!主持3:在這個(gè)歡樂(lè)的時(shí)刻!主持4:讓我們一起去尋覓春天的蹤跡?。ㄍ队帮@示:第一板塊--看春)主持1:首先,我們來(lái)欣賞春天的美景!(配樂(lè),大屏幕出示春天的美景)主持2:攝影家巧妙地捕捉到了春的每一個(gè)瞬間,我們的同學(xué)也拿起畫(huà)筆,描繪出春的美麗熱情,請(qǐng)繪畫(huà)小組展示他們的作品。(繪畫(huà)小組帶作品上場(chǎng),在屏幕前展示作品)生1:我畫(huà)的是:春天到了,獨(dú)角和雙角精靈,還有各種昆蟲(chóng)都來(lái)迎接這五彩繽紛的春天,綠葉爬滿(mǎn)整個(gè)枝蔓,展現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。生2:我畫(huà)的這幅畫(huà),主要突出的是春天大自然的景象。美麗的春姑娘,乘著溫馨的風(fēng)兒,飛到了我們身邊。她的手一揮,千萬(wàn)朵鮮花撒向大地,天地萬(wàn)物立刻變得五彩斑斕,顯得更有生機(jī)和活力。生3:我畫(huà)的是:春天那亭亭玉立、身姿嫵媚、如錦如簇的花卉;在陽(yáng)光下,泛著美麗綠色的樹(shù)木;嘰嘰喳喳叫個(gè)不停的鳥(niǎo)兒和各種不知名的昆蟲(chóng);還有跑跳著、放著風(fēng)箏的孩子,啊,春天是一個(gè)多彩的季節(jié)!(先后有六位同學(xué)用投影展示自己的作品,并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞)主持3:繪畫(huà)小組的同學(xué)的功力真是不凡,他們不僅能繪春,解說(shuō)詞配得也相當(dāng)精彩。感謝他們的精彩展示。(生鼓掌)(投影顯示:第二板塊--寫(xiě)春)主持4:書(shū)法小組的同學(xué)妙筆生花,用手中的毛筆表達(dá)出對(duì)春天的熱愛(ài),請(qǐng)他們上來(lái)展示毛筆書(shū)法。(書(shū)法小組帶作品上場(chǎng),在屏幕前展示作品)生1:我寫(xiě)的是“春暖花開(kāi)”,形容春天到了,天氣變暖了,各種花兒競(jìng)相開(kāi)放,爭(zhēng)奇斗艷,景色非常美麗。生2:我寫(xiě)的是“一年之計(jì)在于春”,春是生命復(fù)蘇的季節(jié),萬(wàn)物都展示出新鮮的面孔。春是一年的開(kāi)始.俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。所以,我們要在這個(gè)美的季節(jié),做好一年的打算,讓這新的一年更加精彩。生3:我寫(xiě)的是“姹紫嫣紅”,春的使者把生機(jī)撒向大地,和風(fēng)一吹,花兒探出腦袋;細(xì)雨一下,花兒綻開(kāi)了笑臉。漫山遍野,萬(wàn)紫千紅。(先后有六位同學(xué)用題板展示自己的書(shū)法作品,并配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)詞)問(wèn)題:請(qǐng)?jiān)u析本教學(xué)片段如何體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”這一理念的。

題型:?jiǎn)柎痤}

“賣(mài)火柴”歷險(xiǎn)記①讀一本好書(shū),就像品一杯好茶;讀一本好書(shū),就像多一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn);讀一本好書(shū),就像交了一位益友;書(shū),離不開(kāi)人類(lèi);書(shū),離不開(kāi)地球。然而,一個(gè)感動(dòng)人心的故事,就起了我的“讀書(shū)相冊(cè)”。②記得我那時(shí)才上一年級(jí),小小的我非常喜歡讀書(shū),每次上街,不論多晚,我總是吵著媽媽給我買(mǎi)書(shū)。那時(shí),我十分迷戀安徒生爺爺寫(xiě)的童話(huà),走到哪里都要帶著《安徒生童話(huà)》這本書(shū)。晚上睡覺(jué)時(shí),爸爸媽媽給我念《丑小鴨》;閑暇時(shí),我自己看《海的女兒》;表姐來(lái)時(shí),我讓她給我讀《賣(mài)火柴的小女孩》……安徒生老爺爺?shù)耐?huà)在我家有著絕無(wú)倫比的地位。③有一天,我正在讀書(shū),想起了那個(gè)在風(fēng)雪交加的夜晚賣(mài)火柴的小女孩,就想:故事中的小女孩賣(mài)火柴很困難,那換作是我,賣(mài)火柴會(huì)不會(huì)也會(huì)很困難呢?于是,我戴上了一頂很破的帽子,穿著爸爸的大拖鞋,背著有漏洞的小包,手里拿著一盒火柴。當(dāng)我正準(zhǔn)備出發(fā)去賣(mài)我的火柴時(shí),突然想起一件事,光禿禿的火柴是怎么點(diǎn)燃的呢?百般思考下,我義無(wú)反顧地拿起了打火機(jī)。④我?guī)е鴾?zhǔn)備好的東西,在客廳里一邊裝作堅(jiān)難的走路,一邊用顫抖的聲音說(shuō):“誰(shuí)來(lái)買(mǎi)火柴???上好的火柴啊,誰(shuí)來(lái)買(mǎi)啊?”正在廚房做飯的媽媽聽(tīng)見(jiàn)了呼喚聲,出來(lái)問(wèn)道:“小琳,你又搞什么鬼啊?”“媽?zhuān)?,太太,您?lái)買(mǎi)根火柴嗎?這可是上好的火柴啊!”我見(jiàn)媽媽猶豫不絕就接著說(shuō):“您不信啊,我可以當(dāng)面點(diǎn)給您看!”說(shuō)著,我剛要把打火機(jī)湊近火柴面前,媽媽見(jiàn)狀,急忙說(shuō):“我買(mǎi)我買(mǎi),你千萬(wàn)別點(diǎn)燃了!”就這樣,我賣(mài)出了第一根火柴。⑤當(dāng)爸爸回家時(shí),我又給爸爸賣(mài)火柴,好像媽媽跟爸爸說(shuō)過(guò)似的,爸爸“買(mǎi)”了我的火柴。就這樣,我的火柴很快地賣(mài)光了。到吃晚飯時(shí),爸爸和媽媽對(duì)我說(shuō):“演習(xí)雖好,可也不要戲弄?jiǎng)e人。”就這樣,一場(chǎng)“賣(mài)火柴歷險(xiǎn)記”告一段落……⑥安徒生老爺爺?shù)耐?huà)是那樣真實(shí)感人、深受啟發(fā),我想,未來(lái)的某天,我依舊會(huì)永遠(yuǎn)記住“賣(mài)火柴歷險(xiǎn)記”,永遠(yuǎn)記住安徒生老爺爺帶給我的歡樂(lè)時(shí)光。問(wèn)題:1.在④段中有兩個(gè)錯(cuò)別字,請(qǐng)找出來(lái)并改正;第⑥段中有一個(gè)病句,找出并改正。2.點(diǎn)評(píng)這篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

題型:?jiǎn)柎痤}