下面是一位高中語文教師講授《林黛玉進(jìn)賈府》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品的語言魅力的一段教學(xué)過程，閱讀并進(jìn)行簡要評(píng)析。教師做鑒賞示范（多媒體出示幻燈片）：正房炕上橫設(shè)一張炕桌，桌上壘著書籍茶具，靠東壁面西設(shè)著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。師：連續(xù)用幾個(gè)"半舊"看似平常，實(shí)際大有深意，為何不是"全新"？為何不是"全舊"？賞析指導(dǎo)："全新"給人的感覺賈府是一個(gè)暴發(fā)戶，"全舊"給人的感覺賈府是一個(gè)破落戶，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。給學(xué)生做了示范之后，請(qǐng)學(xué)生欣賞下面兩段話（多媒體出示幻燈片）：（1）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一會(huì)，仍送至賈母身邊坐下，因笑道："天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！"說著，便用帕拭淚。賈母笑道："我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。"這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜。（2）賈母因問黛玉念何書，林黛玉道："只剛念了《四書》。"寶玉問黛玉："妹妹可曾讀書？"黛玉道："不曾讀，只上了一年學(xué)，些須認(rèn)得幾個(gè)字。"教師啟發(fā)學(xué)生完成鑒賞。集中鑒賞王熙鳳出場片段：要求：（1）明讀"一話未了……王夫人一笑"；（2）自己選擇一個(gè)鑒賞點(diǎn)；（3）交流時(shí)先介紹鑒賞點(diǎn)。交流探討：要求：根據(jù)鑒賞點(diǎn)在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點(diǎn)在前的先發(fā)言，請(qǐng)同學(xué)們傾聽他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導(dǎo)學(xué)生注重體驗(yàn)。提示：（1）王熙鳳出場（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。（2）王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著俗氣，內(nèi)心空虛；外表美麗，實(shí)際刁鉆狡黠。（3）賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)度（破落戶，鳳辣子）：寵愛有加。（4）王熙鳳對(duì)林黛玉的評(píng)價(jià)（標(biāo)致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好"三春"，吹捧黛玉，狡猾虛偽。（5）王熙鳳吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。（6）王熙鳳找緞子（王夫人一笑，點(diǎn)頭不語）：表面關(guān)心黛玉，暗地討好姑母。在交流中教師充分肯定學(xué)生的積極行為和每一點(diǎn)看法，不下結(jié)論，重在引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)拔。讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，消除學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中的負(fù)擔(dān)感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。

在學(xué)習(xí)蘇軾的《江城子·密州出獵》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納蘇軾的語言風(fēng)格，課堂上有學(xué)生提出自己不知道蘇軾的語言風(fēng)格有哪些，下列教師點(diǎn)評(píng)中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

某教師在作文教學(xué)中使用評(píng)分規(guī)則，幫助學(xué)生了解什么樣的作文才是好作文，展示評(píng)分規(guī)則后，安排了幾項(xiàng)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生理解評(píng)分規(guī)則。其中，與活動(dòng)目的不匹配的是（）。

根據(jù)中小學(xué)課程與教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注意建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與（）相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。

閱讀下面一篇高三學(xué)生的考場作文，完成后面的問題。穿過烏云的陽光更加絢麗暗淡的天空失去了它昔日的光澤，被烏云層層包圍的太陽失去了它原有的閃耀，天地之間一片昏暗。哦，不，那是什么？那是一束沖破層層烏云的陽光，它比平時(shí)的陽光更加絢麗，更加燦爛，更加閃耀。南山種樹人有這樣一位隱士，他寒窗苦讀為了進(jìn)入朝廷，更好地為人民服務(wù)。當(dāng)他進(jìn)入官場之后，他知道他錯(cuò)了，官場有太多黑暗，他知道他不能給人民帶來光明，帶來希望。但他沒有被黑暗吞噬，而是沖破黑暗，找到了自己的歸宿--南山。他在南山種了五棵柳樹，同時(shí)也將自己的一棵堅(jiān)韌的、不與世俗同流合污的心種在了南山。他雖然沒有給百姓帶來光明，卻成就了文學(xué)界的光明。墨池寫字人好的書法的練成，并不是一朝一夕的事。有這樣一位書法家曾在水池邊練字，因?yàn)槌３Ｏ疵P，池子里的水都被墨染黑了，這個(gè)池子就是后來的墨池，而這位書法家最終也成了"書圣"。在黑色的墨汁中，他夜以繼日地練習(xí)，將心投入到練習(xí)中，終于在黑暗中出現(xiàn)了光芒。他的書法取得了很大的成就。在無窮無盡的反復(fù)練習(xí)中，他沖破了艱辛，找到了光芒，成為書法界一顆耀眼的明星。江邊寫詩人在汩羅江邊，有一位詩人，他雖被貶為平民，但他聽到祖國亡后，便跳進(jìn)了汩羅江，讓自己與祖國共存亡，他永遠(yuǎn)地陪伴在了自己的祖國身邊。他自盡前，這樣說過--"身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄"。他沖破了平民與官員的界限，為國而死，因國而生，被人民所贊頌。陶淵明沖破官場的烏云，成就了南山隱士之名；王羲之沖破艱辛的烏云，成為了一代"書圣"；屈原沖破了官民烏云，被人們所贊頌。生活中雖然有很多烏云，但我希望每一個(gè)人相信：穿過烏云的陽光更加絢麗、更加燦爛、更加輝煌。假如你是這位學(xué)生的語文教師，閱讀以上作文，進(jìn)行簡單點(diǎn)評(píng)，并提出修改意見。

以下是某位教師有關(guān)《雨巷》一課的教學(xué)內(nèi)容，閱讀并回答問題。第一步：讓學(xué)生在《雨巷》的旋律中感受音樂，體驗(yàn)歌曲的情感；第二步：運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，創(chuàng)設(shè)情境將詩、樂和畫融為一體；第三步：教師范讀；第四步：分角色朗讀；第五步：匯報(bào)朗讀內(nèi)容和對(duì)教學(xué)內(nèi)容、語言的理解：第六步：配樂再次朗讀。以下對(duì)這段教學(xué)內(nèi)容評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

成長記錄袋評(píng)價(jià)的主要功能為（）。