A.開發(fā)了生活中的語文資源 B.能夠引導學生觀察生活和感悟生活 C.有利于學生借助生活資源學習寫作 D.需組織學生開展大量的課外集體活動
A.知識與技能目標利于學生整體把握詩歌內容,感受作者的情感 B.教學目標設計合理,表述清晰合理,易于操作 C.過程與方法的表述不合理,沒有體現(xiàn)以學生為主體 D.三個維度的目標分配平均合理,體現(xiàn)了詩歌學習的重點
A.引發(fā)了學生思考,可以深化學生對文章主題的理解 B.第一節(jié)課為第二節(jié)課的教學奠定了基礎,使前后兩節(jié)課銜接緊密,過渡自然 C.屬于評議式結尾,問題與課文主題沒有關系,偏離了教學目標 D.有利于更準確地理解劇情的發(fā)展,把握人物的思想性格特征