A.能夠重視實踐活動的開展，引導學生將課外知識轉(zhuǎn)化為自己的知識
B.做到了語文學習“溝通”課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源
C.這位教師的綜合性學習內(nèi)容注重培養(yǎng)學生的策劃組織、協(xié)調(diào)和實施能力
D.該教師的綜合性學習內(nèi)容過于寬泛，沒有切實考慮學生的能力和課余時間
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A.教師要樹立正確的課程資源觀.重視生活中課程資源的開發(fā)
B.方言俗語、自然風光不能成為語文課程資源
C.教師應借助生活中的閱讀資源，激發(fā)學生的閱讀興趣
D.教師應指導學生自主發(fā)掘課程資源，自主學習
A.診斷功能
B.反饋功能
C.激勵功能
D.發(fā)展功能
A.請同學復述，可以有效檢查學生聽的認真程度
B.教師的這種做法可以鍛煉學生的語言表達能力
C.在漢語言的語言環(huán)境下，讓學生復述顯得多此一舉
D.課堂生動活潑，將聽、說有效地結合起來
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.相對性評價
A.問得很好，同學們思考一下這兩個詞是否前后矛盾？
B.書本上怎么會錯呢，你還是認真聽課吧！
C.上課應該跟著老師的思路來，不要自己隨便發(fā)揮。
D.這位同學觀察得很仔細，下面我們就通過對文章的解讀來看看這句話究竟是作者的筆誤還是有意為之呢？
最新試題
某教材課文《海燕》的注釋寫道“本文由戈寶權根據(jù)俄文版《高爾基全集》翻譯，編入課本時做了修改?！逗Ｑ唷肥歉郀柣?901年3月寫的‘幻想曲’《春天的旋律》的結尾部分，原題為‘海燕之歌’“這段文字屬于語文教科書的哪個系統(tǒng)？（）
某版教科書《拿來主義》課后有一段補白，介紹了“比喻論證”的特點，這段補白屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）
某版教科書《雷雨》課后有一段文字，介紹了戲劇的分類，這段文字屬于教科書的什么系統(tǒng)？（）
某版教科書《故宮博物館》課文后面有一段文字“斗拱，我國傳統(tǒng)木結構建筑中的一種支撐構件。額枋：額，匾額；枋，兩柱之間起聯(lián)系作用的橫木，斷面一般為矩形?！边@屬于教課書的什么系統(tǒng)？（）。
學習完《義務教育語文課程標準（2011年版）》后，教師對其重要內(nèi)容進行了回憶總結，其中總結錯誤的一項是（）。
《走一步，再走一步》后面的"研討與練習"第三題"生活中難免會遇到困難。你遇到過什么困難？是怎么處理的？有什么經(jīng)驗教訓？寫出來，在班里出一期專欄"屬于下列教學目標中的哪一項？（）
以下是某教師對語文課程目標的特征進行的總結，其中錯誤的一項是（）。
《孟子二章》（《得道多助，失道寡助》與《生于憂患，死于安樂》）有一道課后練習題：“這兩篇短文的論點分別是什么？他們提出、闡述論點的方式有什么相同之處和不同之處？”對該練習的設計意圖，分析正確的是（）。
閱讀以上教學實錄（節(jié)選），請從教材使用的角度進行評析。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》建議教師在教學中正確把握語文教育的特點，以下理解不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>