A.學生只有機械記憶的能力
B.教師的知識、能力是不一樣的
C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律
D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約
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A.整體性原則
B.及時性原則
C.實效性原則
D.可操作性原則
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D.系統(tǒng)性原則
最新試題
高老師在講授高中語文必修(2)第一單元"寫景狀物散文"時,并沒有一開始就進入課文講授,而是讓學生利用20分鐘的時間對本單元的內(nèi)容進行了整體了解,并提出自己的見解。高老師這么做是遵循了教學設計的哪一原則?()
(教學設計題)戴望舒《雨巷》原文撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長、悠長又寂寥的雨巷,我希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色,丁香一樣的芬芳,丁香一樣的憂愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨。她彷徨在這寂寥的雨巷,撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著冷漠,凄清,又惆悵。她靜默地走近走近,又投出太息一般的眼光,她飄過像夢一般的,像夢一般的凄婉迷茫。像夢中飄過一枝丁香的,我身旁飄過這女郎:她靜默地遠了,遠了,到了頹圮的籬墻,走盡這雨巷。在雨的哀曲里,消了她的顏色,散了她的芬芳消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆悵。撐著油紙傘,獨自彷徨在悠長,悠長又寂寥的雨巷,我希望飄過一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘。課文介紹本單元有《沁園春?長沙》《詩兩首》《大堰河--我的保姆》,本篇為《詩兩首》中的一篇,《詩兩首》分別為《雨巷》《再別康橋》。單元說明這個單元主要學習現(xiàn)代新詩。新詩是五四前后才出現(xiàn)的。新詩的“新”,是相對古典詩歌而言的,“新”在用白話寫詩,擺脫古典詩詞嚴整格律的束縛,比較適合表達現(xiàn)代人的思想感情。新詩繼承古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng),但為了探求適合現(xiàn)代生活的表現(xiàn)形式,詩人更多的是目光向外,不斷接受外來影響并努力融化在民族風格中。五四之后對外國詩歌的大量翻譯和介紹,促進了中國新詩的發(fā)展。這里選錄毛澤東的一首詞,正好可以與新詩進行比照。讀詩可以陶冶性情,可以學習用精煉的語言和新穎的意象來表達情意。鑒賞詩歌應在反復朗讀的基礎上,著重分析意象,同時品味語言,發(fā)揮想象,感受充溢于作品的真情。詩歌與青年有天然的聯(lián)系,少男少女喜歡用詩的語言表達豐富的情感。有興趣的話,不妨動動筆,學習寫寫新詩?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的經(jīng)濟文化底蘊奠定基礎,學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價積極意義與歷史局限。學習鑒賞中外文學作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。學生情況高一年級第一學期,班級45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。問題:1.回答課后習題:《雨巷》是一首含蓄的詩。人們對這首詩中的“姑娘”有不同的理解,有人認為“姑娘”就是“我”,有人認為“姑娘”相當于“我”心中的理想,還有人認為,“姑娘”就是“姑娘”,沒有其他意思。你有什么看法?2.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明確定依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
(教學設計題)蒙田《熱愛生命》原文我對某些詞語賦予特殊的含義。拿“度日”來說吧,天色不佳,令人不快的時候,我將“度日”看作是“消磨光陰”;而風和日麗的時候,我卻不愿意去“度”,這時我是在慢慢賞玩,領略美好的時光。壞日子,要飛快去“度”,好日子,要停下來細細品嘗。“度日”“消磨時光”的常用語令人想起哪些“哲人”的習氣。他們以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨,并且盡量回避它,無視它的存在,仿佛這是一件苦事、一件賤物似的。至于我,我卻認為生命不是這個樣的,我覺得它值得稱頌,富有樂趣,即便我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命受到自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的,如果我們覺得不堪生之重壓或是白白虛度此生,那也只能怪我們自己。“糊涂人的一生枯燥無味,躁動不安,卻將全部希望寄托于來世。”不過,我卻隨時準備告別人生,毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致,而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。享受生活要講究方法。我比別人多享受到一倍的生活,因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。尤其在此刻,我眼看生命的時光無多,我就愈想增加生命的份量。我想靠迅速抓緊時間,去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈飽滿。作者介紹蒙田(1533~1592),法國思想家,散文家。留下《隨筆集》三卷。他的隨筆內(nèi)容廣泛,說理明暢生動,有“蒙田式散文”之美稱。課文介紹《熱愛生命》是高中語文必修(4)第三單元中《短文三篇》中的一篇,同單元的課文有《拿來主義》《父母與孩子之間的愛》。單元說明這個單元我們學習隨筆、雜文。閱讀時不妨從文章結構入手,沿著作者的思路,看作者怎樣提出問題、分析問題和解決問題,怎樣把觀點與材料緊密結合起來。對這些文章如果能從不同角度去思考、質(zhì)疑或闡發(fā),那我們也就接近或進入了更高的境界?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定注重個性化的閱讀,充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通話流暢地朗讀,恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。學生情況高二年級第二學期,班額45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件,能夠?qū)嵨锿队?。問題:1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明依據(jù)。2.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。3.設計具體的教學活動,引導學生完成課后的【研討與練習】?!狙杏懪c練習】(1)我比別人多享受到一倍的生活,因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。(2)既然“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”,那我們?nèi)绾尾拍茏龅?ldquo;樂于生”呢?
(教學設計題)《永遇樂·京口北固亭懷古》原文千古江山,英雄無覓,孫仲謀處。舞榭歌臺,風流總被,雨打風吹去。斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚州路??煽盎厥?,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?課文介紹該課文為人教版高中語文必修(4)第二單元第六課,同單元的選文還有《柳永詞兩首》《蘇軾詞兩首》《李清照詞兩首》。單元說明這個單元學習宋詞。宋代是詞的鼎盛時期,名家輩出,風格各異。這里選的是幾位大家的名作,兼顧了豪放與婉約兩種風格。詞的句式錯落有致,長短懸殊。小令顯得輕靈飛動,長調(diào)則更便于寫景、敘事和抒情的交互融合。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性,欣賞時要反復吟詠,體會其聲律之美;也要在理解作品內(nèi)容的同時,運用聯(lián)想和想象,領悟其中的情與景渾然交融的意境?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的經(jīng)濟文化底蘊奠定基礎,學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價積極意義與歷史局限。學習鑒賞中外文學作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。學生情況高二年級第二學期,班級45人。課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。問題:1.具體賞析詞上闕中虛實結合的手法及作用。2.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明確定依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
教師在教育工作中要做到循序漸進,這是因為()。
(教學設計題)白居易《琵琶行并序》原文(詩前小序)元和十年,予左遷九江郡司馬。明年秋,送客湓浦口,聞舟中夜彈琵琶者,聽其音,錚錚然有京都聲。問其人,本長安倡女,嘗學琵琶于穆、曹二善才,年長色衰,委身為賈人婦。遂命酒,使快彈數(shù)曲。曲罷憫然,自敘少小時歡樂事,今漂淪憔悴,轉徙于江湖間。予出官二年,恬然自安,感斯人言,是夕始覺有遷謫意。因為長句,歌以贈之,凡六百一十六言,命曰《琵琶行》。潯陽江頭夜送客,楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船,舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別,別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲,主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰?琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見,添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來,猶抱琵琶半遮面。轉軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思,似訴生平不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈,說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑,初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑,幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀槍嗚。曲終收撥當心畫,四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。沉吟放拔插弦中,整頓衣裳起斂容。自言本是京城女,家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成,名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服,妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦擊節(jié)碎,血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年,秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死,暮去朝來顏色故。門前冷落車馬稀,老大嫁作商人婦。商人重利輕別離,前月浮梁買茶去。去來江口守空船,繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事,夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息,又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人,相逢何必曾相識!我從去年辭帝京,謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂,終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕,黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜,往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛?嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語,如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲,為君翻作琵琶行。感我此言良久立,卻坐促弦弦轉急。凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕。課文介紹該課文為某版高中語文必修(3)第二單元第六課,同單元的選文還有《蜀道難》《杜甫詩三首》《李商隱詩兩首》。單元說明這個單元學習唐代詩歌,唐代是我國封建社會的鼎盛時期,政治開明,經(jīng)濟繁榮,文化上兼容并包,音樂、繪畫、書法等藝術有了長足的發(fā)展,這些都從不同方面對詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了積極影響;同時,詩歌本身的發(fā)展也趨于成熟,題材擴大,詩體完整,詩家輩出,風格多樣。唐詩體現(xiàn)了我國古典詩歌創(chuàng)作的最高成就,具有極大的社會認識意義和審美價值。學習這個單元,要在理解詩意的基礎上,進入詩歌的情境,感受古代社會生活與古人的情感世界,領略古人的獨特審美情趣;要注意聯(lián)系不同時期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風格解讀,注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術旨趣的感悟能力?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的經(jīng)濟文化底蘊奠定基礎,學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價積極意義與歷史局限。學生情況高二年級第一學期,班級45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。問題:1.根據(jù)上述材料.確定本篇課文的教學目標并說明依據(jù)。2.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。3.設計具體的教學活動,引導學生完成【研討與練習】?!狙杏懪c練習】找一些古典名曲,配樂朗誦這首詩,配樂時注意音樂與詩意的協(xié)調(diào)。
(教學設計題)《蘇軾詞兩首》原文念奴嬌·赤壁懷古大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發(fā)。人生如夢,一樽還酹江月。定風波三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此詞。莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎?;厥紫騺硎捝?,歸去,也無風雨也無晴。課文介紹本文選自人教版高中語文教材必修(4)第二單元第六課,同單元的課文還有《柳永詞兩首》《辛棄疾詞兩首》《李清照詞兩首》?!短K軾詞兩首》都是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品。其中《念奴嬌?赤壁懷古》借對古戰(zhàn)場的憑吊,表達了作者“人生如夢”的感慨;《定風波》以路上突遇大雨卻未帶雨具因此淋雨的生活小事,表達了淡定自適的人生態(tài)度。學習兩首詞有利于提高學生對古典詩詞的鑒賞能力,陶冶性情,追求高尚的人生旨趣。單元說明這個單元學習宋詞。宋代是詞的鼎盛時期,名家輩出,風格各異。這里選的是幾位大家的名作,兼顧了豪放與婉約兩種風格。詞的句式錯落有致,長短懸殊。小令顯得輕靈飛動,長調(diào)則更便于寫景、敘事和抒情的交互融合。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性,欣賞時要反復吟詠,體會其聲律之美;也要在理解作品內(nèi)容的同時,運用聯(lián)想和想象,領悟其中情與景渾然交融的意境?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品,理解作品的思想內(nèi)涵,探索作品的豐富意蘊,領悟作品的藝術魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容,并給予恰當?shù)脑u價。學生情況高一年級,班級50人。課時安排1課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。問題:1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明依據(jù)。2.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。3.完成【研討與練習】第四題?!狙杏懪c練習】這兩首詞和以前學過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間,試將這三篇作品比較一下,看看它們在表達思想感情方面有什么異同?
(教學設計題)荀子《勸學》原文君子曰:學不可以已。青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩,鞣以為輪,其曲中規(guī),雖有槁暴,不復挺者,鞣使之然也。故木受繩則直,金就礪則利,君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣,不如須臾之所學也;吾嘗跛而望矣,不如登高之博見也。登高而招,臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞者彰。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。君子性非異也,善假于物也。積土成山,風雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉;積善成德,而神明自得,圣心備焉。故不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍,不能十步;駑馬十架,功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。課文介紹該課文為人教版高中語文必修(3)第三單元第九課,同單元的選文還有《寡人之于國也》《過秦論》《師說》。單元說明這個單元學習古代議論性散文。這些散文中,有議論治國得失的,有總結軍事經(jīng)驗的,有討論學習和人才培養(yǎng)的。聆聽其中的濟世忠告,感受古人的襟抱與睿智,我們會更加體會到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴。閱讀這些充滿智慧的篇章,還可以借鑒古人議論的藝術,學會清晰有力地表達思想和見解。閱讀時要多琢磨文章立論的方法,注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯,以及由此產(chǎn)生的說服力量。同時還應當有點質(zhì)疑問難的精神,大膽提出問題,探究問題,從而提高思考能力和議論能力?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊含的中華民族精神,為形成一定的經(jīng)濟文化底蘊奠定基礎,學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容,了解并樹立常見文言文實詞、文言文虛詞、文言句式或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三,誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。學生情況高二年級第一學期,班級50人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示PPT,播放視頻、音頻文件,能夠投影實物。問題:1.將課文第三段翻譯成現(xiàn)代漢語。2.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明確定依據(jù)。3.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。
(教學設計題)海明威《老人與?!罚ü?jié)選)他們在海里走得很順當,老頭兒把手泡在咸成的海水里,想讓腦子清醒,頭上有高高的積云,還有很多的卷云,因此老頭兒知道還要刮一整夜的小風。老頭兒不斷地望著魚,想弄明白是不是真有這回事。這是第一條鯊魚朝它撲來的前一個鐘頭。鯊魚的出現(xiàn)不是偶然的。當一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時候,它就從下面水深的地方竄上來。它游得那么快,什么也不放在眼里,一沖出藍色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下。然后它又鉆進水里去,嗅出了臭跡,開始順著船和魚所走的航線游來。有時候鯊魚也迷失了臭跡,但很快就嗅出來,或者嗅出一點兒影子,于是緊緊順著這條航線游。這是一條巨大的鯖鯊,生來就跟海里游速最快的魚一般快。它周身的一切都美,只除了上下顎。它的脊背藍藍的,像是旗魚的脊背。肚子是銀白色,皮是光滑的,漂亮的。它生得跟旗魚一樣,不同的是它那巨大的兩顎,游得快的時候兩顎緊閉起來。它在水面下游,高聳的脊鰭像刀子似的一動也不動地插在水里。在它緊閉的雙嘴唇里,八排牙齒全部向內(nèi)傾斜著。跟尋常大多數(shù)鯊魚不同,它的牙齒不是角錐形的,像爪子一樣縮在一起的時候,形狀就如同人的手指頭。哪些牙齒幾乎跟老頭兒的手指頭一般長,兩邊都有剃刀似的鋒利的刀子。這種魚天生要吃海里一切的魚,盡管哪些魚游得那么快,身子那么強,戰(zhàn)斗的武器那么好,除掉它沒有任何的魚敵得過。現(xiàn)在,它嗅出了新的臭跡,加快游起來,它的藍色的脊鰭劃開了水面。老頭兒看見它來到,知道這是一條毫無畏懼而且為所欲為的鯊魚。他把魚叉準備好,用繩子系住,眼也不眨地望著鯊魚向前游來。繩子短了,少去割掉用來綁魚的那一段。老頭兒現(xiàn)在頭腦清醒,正常,有堅強的決心,但是希望不大。他想:能夠撐下去就太好啦??匆婖忯~越來越近的時候,他向那條死了的大魚望了一眼。他想:這也許是一場夢。我不能夠阻止它來害我,但是也許我可以捉住它。“Dentuso”,他想。去你媽的吧。當他駛進小港的時候,海濱酒店的燈火已經(jīng)熄滅,他知道人們都已上床睡去。海風越刮越大,現(xiàn)在更是猖狂了。然而港口是靜悄悄的。于是他把船向巖石下面的一小塊沙灘跟前劃去。沒有人來幫助他,他只好一個人盡力把船劃到岸邊。然后他從船里走出,把船系在巖石旁邊。他放下桅桿,卷起了帆,把它捆上,然后把桅桿扛在肩上,順著堤坡往岸上走去。這時他才知道他已經(jīng)疲乏到什么程度。他在半坡上歇了一會兒,回頭望了一望,借著水面映出的街燈的反光,看見那條死魚的大尾巴挺立在船梢后面。他看見魚脊骨的赤條條的白線,黑壓壓一團的頭,伸得很長的吻和身上一切光溜溜的部分。他再往上爬去,一到堤頂上他就跌倒,把桅桿橫在肩上躺了一會兒。他試一試想站起來,可是非常困難,于是他就扛著桅桿坐在那兒,一面望著路上。一只貓從遠處跑過去,不知在那兒干什么。老頭兒直望著它,過一會他才轉過來專望著大路。最后,他放下了桅桿站起來,再把桅桿提起,放在肩上,然后走他的路。在他走到他的茅棚以前,他不得不坐在地上歇了五次。走進茅棚以后,他把桅桿靠在墻上。他摸黑找到了一個水瓶,喝了一口水就躺到床上去。他把毯子蓋到肩上,又裹住脊背和兩腿,就臉朝下躺在報紙上,手心朝上,兩只胳膊伸得挺直的。課文介紹《老人與?!肥悄嘲嬲Z文教材必修(3)第一單元第三課的選修課文。同單元的課文有《林黛玉進賈府》和《祝?!?。單元說明這個單元學習中外小說。小說是擁有眾多讀者的一種文體,它可以多方面刻畫人物,描摹人物心理,完整地表現(xiàn)人物之間的矛盾沖突,還可以具體生動地再現(xiàn)人物生活的環(huán)境,因此在反映復雜的社會生活方面具有獨特的優(yōu)勢。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的基本要素,現(xiàn)代小說側重人物內(nèi)心世界的剖析,有淡化情節(jié)的傾向。學習這個單元,要著重欣賞人物形象,品味小說語言。欣賞人物形象,要注重情節(jié)、環(huán)境與人物的關系,把握人物性格的多樣性和豐富性。品味小說語言,要注意把握敘述語言和人物語言的不同特點,體會人物的身份和性格特征,體會不同作者的不同創(chuàng)作風格?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關說明學習鑒賞中外文學作品,具有積極的鑒賞態(tài)度,注重審美體驗,陶冶性情,涵養(yǎng)心靈。能感受形象,品味語言,領悟作品的豐富內(nèi)涵,體會其藝術表現(xiàn)力,有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊含的民族心理和時代精神,了解人類豐富的社會生活和情感世界。學生情況高中三年級,班級人數(shù)45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件等。問題:1.根據(jù)上述材料,請為本課設計合適的教學目標和教學重難點,并簡要說明教學方法。2.請為本課設計一個課時的教學過程,并簡要說明每個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容。3.請為本文設計兩道探究題。
(教學設計題)王羲之《蘭亭集序》原文永和九年,歲在癸丑,暮春之初,會于會稽山陰之蘭亭,修禊事也。群賢畢至,少長成集。此地有崇山峻嶺,茂林修竹;又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。是日也,天朗氣清,惠風和暢,仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。夫人之相與,俯仰一世,或取諸懷抱,悟言一室之內(nèi);或因寄所托,放浪形骸之外。雖趣舍萬殊,靜躁不同,當其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至;及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期于盡!古人云:“死生亦大矣。”豈不痛哉!每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。后之視今,亦猶今之視昔。悲夫!故列敘時人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。后之覽者,亦將有感于斯文。課文介紹該課文選自某版高中語文必修(2)第三單元第八課,同單元的課文還有《赤壁賦》《游褒禪山記》。單元說明這個單元學習古代山水游記類散文。山水游記一般不只是對自然風物的客觀描繪,它往往包含著抒情和說理的成分;在記敘游覽的同時,或表達物我兩忘的喜悅,或抒發(fā)時不我待的憂思,或傾訴懷才不遇的憤懣……正所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于海”,在景物的描述中傾注了作者個人的情感和志趣。閱讀這類文章,不但要欣賞其中描繪的自然風光,還要聯(lián)系作者的身世和作品的時代背景,品味作者抒發(fā)的感情和文章寄寓的旨趣。反復閱讀這些優(yōu)美的篇章,體會其中的節(jié)奏、語氣和韻味,有助于養(yǎng)成良好的文言語感。而體驗古人徜徉山水、感悟人生的情趣,也有助于培養(yǎng)我們對自然之美的感受能力?!镀胀ǜ咧姓Z文課程標準(實驗)》的相關規(guī)定學習中國古代優(yōu)秀作品,體會其中蘊涵的中華民族精神,為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內(nèi)容價值,從中汲取民族智慧;用現(xiàn)代觀念審視作品,評價其積極意義與歷史局限。注重個性化的閱讀,充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累,在主動積極的思維和情感活動中,獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。能用普通話流暢地朗讀,恰當?shù)乇磉_文本的思想感情和自己的閱讀感受。學生情況高一年級第一學期,班額45人。課時安排2課時教學條件教室配有多媒體設備,能夠演示幻燈片,播放視頻、音頻文件,能夠?qū)嵨锿队?。問題:1.根據(jù)上述材料,確定本篇課文的教學目標并說明依據(jù)。2.依據(jù)教學目標設計本篇課文的教學過程,簡要說明每個環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容與教學方式。3.設計具體的教學活動,引導學生完成課后的【研討與練習】?!狙杏懪c練習】作者說“每覽昔人興感之由,若合一契”,你還讀過哪些抒人生無常之感、發(fā)時不我待之嘆的古代詩文?舉出三五例與同學交流。文章最后說:“后之覽者,亦將有感于斯文。”你作為“后之覽者”,讀了此文,有什么感觸?