A.可以，這是范老師認真、負責的表現(xiàn)
B.可以，范老師是為了學生好
C.不可以，諷刺、挖苦學生通常效果不好，可以選擇讓學生站著上課等措施
D.不可以，這種行為違反了教師職業(yè)道德
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A.教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧
B.教師尚不具有崇高的道德境界
C.教師缺乏信心
D.教師缺乏愛心
A.特殊的表現(xiàn)性
B.獨特的復雜性
C.鮮明的示范性
D.顯效的長期性
A.課堂練習的布置與教學目標相一致
B.練習題的設計富于變化，并有適當?shù)碾y度
C.教師給學生以適當?shù)膸椭?br />
D.只給學生一些知識記憶性的練習
A.言行一致
B.衣著整潔
C.舉止端莊
D.談吐文雅
A.《中華人民共和國教師法》
B.《中華人民共和國義務教育法》
C.《中華人民共和國勞動法》
D.《中華人民共和國計劃生育法》
最新試題
從該案例中得到的啟示有（）。
對于張老師的做法，以下評價正確的是（）。
數(shù)學課上，唐老師問了同學們兩個問題。第一個問題是“從A村到B村有三條路可以走，從B村到C村有4條路可以走，那么從A村經過B村到C村有多少條路可以走？”第二個問題是“書架上有7種不同的數(shù)學書，3種不同的語文書，要在書架上任取一本語文書和一本數(shù)學書，共有多少種取法？”隨后，唐老師講解了本堂課的重點“乘法原理”，并通過乘法原理計算出從A村經B村到C村有12條路可以走。講解完后，同學們也都能根據(jù)乘法原理很快計算出第二個問題的答案，即取書的方式一共有21種。在這一案例中，同學們產生的學習遷移更符合以下哪種理論？（）
對該老師的教學，以下分析正確的有（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
教師提出教育行政救濟時，不能提出（）。
關于物質獎勵與學習動機的關系，以下說法正確的有（）。
四位同學為我國公民受教育權的時間起點進行爭論。你認為誰的說法是正確的？（）
關于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯誤的是（）。
從上述案例可以得到的啟示有（）。