A.班級規(guī)模的控制
B.課堂常規(guī)的建立
C.課堂紀(jì)律
D.學(xué)生座位的分配
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你可能感興趣的試題
A.教學(xué)方法
B.教學(xué)目標(biāo)
C.教學(xué)環(huán)境
D.教學(xué)策略
A.主體性
B.個(gè)別差異性
C.階段性
D.不平衡性
A.模象直觀
B.實(shí)物直觀
C.言語直觀
D.想象直觀
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.鞏固知識
C.領(lǐng)會知識
D.運(yùn)用知識
A.馬卡連柯
B.巴班斯基
C.贊可夫
D.凱洛夫
最新試題
學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概念，這運(yùn)用了（）。
建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)，知識的特點(diǎn)具有（）。
看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。
測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題，先做簡單的題目，這屬于（）。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時(shí)采用的實(shí)驗(yàn)是（）。
元認(rèn)知策略總是和（）共同起作用的。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。