A.直觀性
B.因材施教
C.循序漸進
D.鞏固性
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A.智力因素與非智力因素并重
B.一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重
C.協(xié)調(diào)好內(nèi)容要求的統(tǒng)一性與多樣性的關(guān)系
D.用整體性觀點進行全面改革
A.建立合理的課程結(jié)構(gòu)
B.實施素質(zhì)教育
C.實施終身教育
D.堅持整體教學(xué)改革和實驗
A.個別教學(xué)
B.班級授課制
C.分組教學(xué)
D.道爾頓制
A.盧梭
B.洛克
C.夸美紐斯
D.赫爾巴特
A.班、課、室
B.師、生、課
C.師、生、時
D.班、課、時
最新試題
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項是()。
一個人根據(jù)自己的總體目標(biāo),對時間做出總體安排,并通過階段性的時間表來落實。對每天的活動,都要列出一張活動順序表來。這是屬于()。
苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是()。
元認(rèn)知策略總是和()共同起作用的。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
建構(gòu)主義強調(diào),知識的特點具有()。
學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于()。
某學(xué)生看到自己的同學(xué)因?qū)W習(xí)刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚,自己從此也暗下決心努力學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論,這屬于()。
學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
某學(xué)生由于進步明顯,老師取消了對他的處分,這種強化方式是()。