求助者：王某，男性，20歲，某職業(yè)技術學院二年級學生，因擔心別人害自己而多次從學校逃跑，由家長送到心理咨詢中心。
案例介紹：王某近幾個月來經常缺課，成績下降明顯，一個多月來不明原因地多次從學校逃跑，常說有人要害他。一天晚上，他驚叫著沖出學校，說學校領導要槍殺他。老師要求家長帶他看病。
下面是心理咨詢師與王某的一段對話：心理咨詢師：我能為你提供哪些幫助?王某：我害怕，晚上不敢睡覺，天天聽見他們議論我，說我偷東西，還偷老師的錢。
心理咨詢師：誰在議論你呀?王某：我們學校的同學和老師。心理咨詢師：你怎么知道別人在議論你啊?
王某：我都聽見多少回了，我們學校沒一個好人。心理咨詢師：你聽到他們議論你什么?
王某：他們都說我是小偷，到處瞎說，還在廣播里說，現在學校里那些人都在監(jiān)視我，他們的秘密行動快開始了。
心理咨詢師：你害怕什么呢?
王某：我班長當得好好的，讓我當學生會主席我才不干呢。心理咨詢師：你怎么知道要讓你當學生會主席?
王某：他們知道我要來檢閱，早早地就都趕到教室等我了。心理咨詢師：你是哪個學校的?
王某：北京大學的，我們造的車可漂亮了。心理咨詢師：你知道你現在在哪里嗎?
王某：不是學生會嗎?
心理咨詢師：如果家長帶你去醫(yī)院做檢查，你愿意去嗎?王某：我才不去呢，我沒病。
A、感覺障礙
B、思維障礙
C、知覺障礙
D、自知力障礙
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引發(fā)求助者心理問題的關鍵原因是（）。
一般來說，在群體活動時，個體的侵犯性傾向于（）。
學習困難的學生在記憶方面的障礙是（）。
關于WISC-CR的備用分測驗，下列說法準確的包括（）。
按照柯克的標準，智商在（）之間的學生經訓練后能生活自理、保護自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護下從事有一定經濟收入的工作。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實行歸類，應該在會談中注意心理問題的（）。
引發(fā)該求助者問題的社會原因包括（）。
引發(fā)求助者問題的心理原因是（）。
該求助者出現的主要癥狀包括（）。
在本案例咨詢中，建立良好咨詢關系的關鍵是（）。