A、4~8
B、4~6
C、3~7
D、5~9
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A、基本正常
B、輕度異常
C、中度異常
D、顯著異常
A、交互分析學(xué)派在于幫助求助者消除自我失敗感
B、行為主義學(xué)派在于幫助求助者成為自主性的人
C、精神分析學(xué)派在于幫助求助者將潛意識(shí)意識(shí)化
D、行為主義學(xué)派在于激勵(lì)求助者承擔(dān)責(zé)任
A.正相關(guān)
B.負(fù)相關(guān)
C.零相關(guān)
D.不確定
A.情緒狀態(tài)
B.過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)
C.個(gè)性特征
D.所處的情境
A.失寫(xiě)癥
B.接受性失語(yǔ)癥
C.失讀癥
D.表達(dá)性失語(yǔ)癥
最新試題
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
在遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài),稱為()。
關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是()。
“抑制欲望的即時(shí)滿足,學(xué)會(huì)等待”,是指兒童自我控制水平中的()。
對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
引發(fā)求助者問(wèn)題的心理原因是()。
少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括()。
為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類,應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的()。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。