A.節(jié)制和中立
B.自由聯(lián)想
C.移情
D.解釋與重建
E.修通
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A.自戀性防御機(jī)制
B.攻擊性防御機(jī)制1
C.不成熟的防御機(jī)制
D.神經(jīng)癥性防御機(jī)制
E.成熟防御機(jī)制
A.了解情況，澄清問題
B.建立相互信任的治療關(guān)系
C.建立心理治療的目標(biāo)
D.制訂方案與付諸行動(dòng)
E.評估與結(jié)束
A.解釋
B.指導(dǎo)
C.忠告
D.自我暴露
A.解釋
B.指導(dǎo)
C.忠告
D.自我暴露
A.封閉式提問
B.開放式提問
C.鼓勵(lì)與重復(fù)語句
D.簡述
E.對感受的反應(yīng)
最新試題
在3～16歲的兒童和青少年中，人格障礙和情感障礙以及神經(jīng)癥患者常見有非精神病性投射、防御認(rèn)同等，這屬于（）。
治療師向來訪者指出存在于他自身的各種態(tài)度、思維、情感和行為之間的矛盾之處。這種方法是（）。
心理治療師要會(huì)控制調(diào)劑好自己的情緒反應(yīng)，則需要治療師有（）。
要求組員的講述具體、明確、資料可視、澄清的技術(shù)叫做（）。
治療師為來訪者提供自己或他人會(huì)怎樣看待來訪者的問題的特殊信息，這種方法是（）。
經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（）。
治療師要不帶價(jià)值判斷地表達(dá)對來訪者的基本尊重，接納來訪者有權(quán)產(chǎn)生自己的感受，這體現(xiàn)了個(gè)人中心療法的什么條件？（）
個(gè)體應(yīng)用日常和應(yīng)對技巧與解決問題的技術(shù)來維持自我與環(huán)境間的穩(wěn)定狀態(tài)稱為（）。
治療師幫助來訪者注意“此時(shí)此刻”的情況，這要求治療師要（）。
社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的產(chǎn)生并不一定要通過直接的強(qiáng)化獲得。學(xué)習(xí)也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。