戲劇教育著重參與者即興的口語表達(dá)，兒童在具體的情境中組織、思考并重組創(chuàng)造語言，這對(duì)其口語創(chuàng)作的企圖有很大的鼓勵(lì)作用。

兒童戲劇教育可以讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力和（）。

戲劇教育只是為“培育專業(yè)戲劇人才的教育”。

在實(shí)際的戲劇行動(dòng)中，兒童不必將自己的情緒投射于新的情境與人物上，藉此重新認(rèn)識(shí)自己的情緒、接受并了解情緒與社會(huì)行為的關(guān)系，并學(xué)習(xí)如何適切合宜地表達(dá)情緒。

兒童戲劇教育能培養(yǎng)兒童對(duì)生活美的賞析力，比起一般及單向式傳達(dá)的電視節(jié)目，這種從實(shí)際活動(dòng)中得到的經(jīng)驗(yàn)，是豐富而雋永的。

在讀寫方面，由于許多戲劇教育活動(dòng)的題材來自歌謠、童詩(shī)及故事等文學(xué)作品。經(jīng)由親身的參與，兒童對(duì)于故事的內(nèi)容有進(jìn)一步的了解；通過扮演的過程，兒童對(duì)這些雋永的文學(xué)作品有更深刻地體認(rèn)。

在兒童戲劇教育中，在扮演各種人物的同時(shí)，孩子必須試驗(yàn)不同聲音的大小、強(qiáng)弱、快慢的變化。

通過情緒認(rèn)知、情緒回溯、情感啞劇及角色扮演等活動(dòng)，教師（）兒童去回想、體驗(yàn)及反省自己與他人的情感世界。

對(duì)于兒童戲劇教育而言，兒童沒必要學(xué)習(xí)如何使用及控制自己的身體，以便能靈活自如地表達(dá)心中的想法與感覺。

戲劇教育對(duì)兒童語言發(fā)展可分為口語和書面讀寫發(fā)展兩個(gè)方（）