如何尋求學(xué)習(xí)中的心理流暢體驗(yàn)（）

積極心理治療的實(shí)施基于的假設(shè)是（）

優(yōu)勢(shì)目標(biāo)行動(dòng)訓(xùn)練方案從哪幾個(gè)層面對(duì)受訓(xùn)者進(jìn)行干預(yù)（）

根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論浪漫型的愛(ài)情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成？（）

根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論，其中三條不等長(zhǎng)的邊分別為（）

有魯賓對(duì)愛(ài)的定義中愛(ài)情有哪三個(gè)成分（）

六項(xiàng)目感恩問(wèn)卷分別測(cè)量了感恩情緒的哪幾個(gè)方面（）

個(gè)體的希望水平越高越好。

根據(jù)斯騰伯格的愛(ài)情三角形理論完美型的愛(ài)情由下列哪幾個(gè)要素構(gòu)成？（）

為了提升個(gè)體的希望水平，只要目標(biāo)正當(dāng)，可以忽略過(guò)程的合理性。