就開發(fā)主體看，園本課程開發(fā)的主體不包括（）。

學(xué)科（領(lǐng)域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。

兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評價的標(biāo)準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。

高寬課程模式中師幼互動的中心是（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。

在五指活動課程的內(nèi)容中，植物的培植、動物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。

張雪門“行為課程”的理論基礎(chǔ)是（）。

幼兒園課程理念的（）是幼兒園課程質(zhì)量的首要標(biāo)準，也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。

隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有（）的特點，無處不在，但不易察覺，而一旦發(fā)生影響，又會比較深遠，輕易難以改變。

依據(jù)評價的主體，幼兒園教學(xué)活動的評價方法可以分為（）。