依據(jù)案例說明教師應具備哪些師德？

老師上課，讓學生用“活潑”造句。一位學生說：我的同桌性格很活潑。老師說：非常好。另外一個同學說：湖泊的水很活潑。老師說：水怎么是活潑的？這個造句不太好，搭配用詞不合適。學生狐疑地看了看老師，坐下來。請根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學行為。

教育改革的趨勢之一是在注重是學生掌握基礎知識和基本技能的同時，還要注重能力和態(tài)度的培養(yǎng)，該趨勢反應了教學過程的哪兩條規(guī)律？

請問兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響？

球賽規(guī)則需要教練和隊員來共同制定，但到了賽場上，就要看隊員如何靈活運用，從這句話看出什么教育理念。

請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想？結(jié)合你的教學實踐，談談你是怎樣實施這一課程理念的？

在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結(jié)論。這兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響？

請問：A、B兩位老師的做法有何不同？你贊同哪位老師的做法？

“成長記錄袋評價法”有哪些優(yōu)點，有哪些不足？在當前你認為是否可行？

請運用教育學的有關理論對班主任老師的做法進行分析評價。