文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。

在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。

（）是指在制定語言教育活動的目標時，應該包括認識、情感與態(tài)度、能力與技能3方面的要求。

從（）來看，談話活動注重幼兒運用語言與他人進行交流，而講述則側重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。

幼兒使用具體、生動、形象的詞語說話，同時抓住事物的主要特征進行講述的形式是（）。

實施專門的語言教育活動要注意的問題包括（）

整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）

年齡不同的孩子游戲內容不同，談論的話題內容也不同。這體現了語言內容的（）。

在詩歌和散文詩仿編活動中，可考慮對原有詩歌散文的結構進行部分變動，也可以根據幼兒的知識僅向幼兒提供一個開頭作為想象線索，引導幼兒自己完成詩歌和散文的創(chuàng)編。這是哪個年齡段的要求（）。

小班幼兒能仿編較簡單的兒歌、散文和故事。