A.改變不健康的觀念
B.增強(qiáng)健康意識
C.傳播健康知識
D.建立健康行為
E.促進(jìn)健康
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A.技能干預(yù)
B.環(huán)境干預(yù)
C.行為選擇
D.行為干預(yù)
E.政策干預(yù)
A.危險性的知覺
B.威脅知覺和行為評估
C.易感性認(rèn)知
D.后果嚴(yán)重性認(rèn)識
E.行為改變的障礙
A.生理行為
B.本能行為
C.社會行為
D.先天行為
E.規(guī)范行為
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境與教育
C.社會環(huán)境
D.學(xué)校環(huán)境
E.家庭環(huán)境
A.遺傳素質(zhì)
B.環(huán)境與教育
C.社會環(huán)境
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最新試題
為了解健康促進(jìn)規(guī)劃的進(jìn)展情況,發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時改進(jìn)而進(jìn)行的評價是()
人們遇到不如意時常用的"甜檸檬""酸葡萄"心理是()
制定健康教育具體目標(biāo)的3個"W"包括()
"頭腦風(fēng)暴法"屬于健康教育培訓(xùn)方法中的哪種()
健康促進(jìn)是一種()
組織變化要經(jīng)過一系列的階段,在不同的變化階段匹配于不同的改變策略,這種理論模式是()
給人的發(fā)展提供一種可能的是()
對他人知覺時,所謂的"一白遮百丑"屬于知覺心理偏差的()
臨終病人感到"為什么是我?"時,是處于臨終前心理活動的()
心理防御機(jī)制是人們使用的一種心理策略,實(shí)際上是精神上的一種()