A.游戲過程容易激發(fā)學(xué)生的情緒體驗
B.游戲過程不帶有鮮明的任務(wù)色彩
C.游戲的形式對幾乎多有年齡的參與者而言都具有吸引力
D.能幫助“差生”重新建立對學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的自信心
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A.初中和高中階段,情緒體驗的重點在于壓力體驗
B.中學(xué)階段是針對情緒表達、調(diào)節(jié)進行干預(yù)的主要時期
C.教師需要幫助他們建立情緒與人際關(guān)系、社會道德和生活規(guī)劃之間的聯(lián)系
D.教師不能忽略少數(shù)中學(xué)生面臨的高焦慮、抑郁(非病理性)社交恐懼等情緒問題
A.創(chuàng)造力
B.理解力
C.注意力
D.決策力
A.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在團體中的人際付出與收獲
B.引導(dǎo)學(xué)生對其他成員產(chǎn)生積極期待,形成良好團隊氣氛
C.幫助學(xué)生做好結(jié)束準(zhǔn)備,進行彼此致謝
D.縮小學(xué)生之間的空間距離和心理距離
A.幫助學(xué)生了解價值觀的分類
B.澄清他人要求與自身期望
C.探索自身價值觀和職業(yè)興趣取向
D.幫助學(xué)生澄清自己的價值取向
A.分組有利于爭取資源
B.分組有利于團體意識的形成
C.分組競賽、小組合作,是一種調(diào)動學(xué)生參與熱情的最佳訓(xùn)練形式
D.小組分享能提供更多的安全感和暴露空間,更有利于保密原則的實施
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