A.精神形態(tài)
B.智能形態(tài)
C.神化形態(tài)
D.物質(zhì)形態(tài)
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A.校園環(huán)境
B.教室環(huán)境
C.校風(fēng)
D.教師
A.橫線結(jié)構(gòu)
B.垂直結(jié)構(gòu)
C.斜線結(jié)構(gòu)
D.曲線結(jié)構(gòu)
A.在教育中引入科學(xué)技術(shù)的研究、開發(fā)與應(yīng)用，在教育活動中所采取的一切技術(shù)手段和方法的總和
B.在教育中使用計算機人工智能，開展計算機輔助教學(xué)
C.采用視聽教育的方法進行教學(xué)活動
D.對教學(xué)設(shè)計的評價
A.素質(zhì)
B.能力
C.過程
D.結(jié)果
A.理想型
B.展示型
C.評價型
D.文件型
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
電視教材的設(shè)計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）