A.昆體良
B.杜威
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
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A.學(xué)習(xí)理論
B.教學(xué)理論
C.傳播理論
D.教學(xué)系統(tǒng)方法
A.拉斯韋爾傳播理論
B.經(jīng)驗之塔理論
C.信息加工理論
D.奧蘇貝爾“先行組織者”理論
A.教學(xué)資源
B.教師
C.教學(xué)過程
D.學(xué)生
A.以項目（或問題）為單位，而不是以知識點為單位組織實踐教學(xué)活動
B.打破常規(guī)，對學(xué)習(xí)的時間和空間進行重新設(shè)計和規(guī)劃
C.在實踐教學(xué)活動的分組安排上，學(xué)生實行異質(zhì)分組，而不是同質(zhì)分組
D.教師嚴(yán)格控制學(xué)科（課程）界限，不能突破
最新試題
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標(biāo)中的“綜合”層次。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學(xué)教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1919年，我國開始有人使用幻燈機進行教學(xué)活動，這類似于美國的視覺教育，可以認為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進行教育和教學(xué)活動，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
需要是指對學(xué)生的（）與學(xué)生的實際狀況之間的差異。