A.在一堂課中使用了不止一種媒體
B.傳統(tǒng)與現代教學媒體有機結合，構成優(yōu)化的教學媒體群共同參與課堂教學過程，達到教學過程優(yōu)化
C.多種媒體同時對同一情景展示的課堂教學
D.必須是視聽結合才行
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A.教學設計的指導理論是關于人類學習心理的學習理論，及在其基礎上建立的被實踐證明行之有效的一般教學理論和人類傳播活動的科學理論
B.從性質來講，教學設計是一種具有規(guī)劃，研究，決策性質的操作過程
C.教學設計的目的是建構能獲得更高的教學效率，教學質量和優(yōu)化的教/學活動，實現教/學活動的最優(yōu)化，提高教學效果和學習效率
D.教學設計主要采用形成性評價，不用總結性評價
A.學生的年齡、學歷、初始能力
B.學習的一般特征、初始能力、學習風格
C.學習風格、初始能力、學習興趣
D.學生的社會環(huán)境、初始能力、一般特征
A.學習者分析
B.學習風格
C.年齡特征
D.信息加工分析
A.自己發(fā)現規(guī)律
B.有所創(chuàng)造發(fā)明
C.獨立學習，獨立解決問題，并作出發(fā)現
D.培養(yǎng)學習和探究的態(tài)度，推測和解決問題的態(tài)度
A.CBE軟件
B.系統(tǒng)軟件
C.游戲軟件
D.課本
最新試題
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉，這類設置超鏈接的方式是（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
一般說來，在波形音頻采集時，（）越高，聲音的失真越小。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
城域網的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網高，一般屬于一個單位所有。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經濟原則。