A.初級創(chuàng)新能力
B.中級創(chuàng)新能力
C.高級創(chuàng)新能力
D.創(chuàng)新素質(zhì)
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A.大家的觀點
B.習(xí)慣的觀點
C.認知的觀點
D.行動的觀點
A.由于技術(shù)極限和模仿者的跟進，創(chuàng)新在增值階段之后會進入收益遞減階段；
B.模仿僅僅是一種搭便車行為；
C.模仿意味著競爭機制的引入；
D.在經(jīng)濟活動中，盡管有專利制度保護創(chuàng)新，但模仿依然大量存在，這是一種常見的牟利策略。
A.消費者組織能力；
B.銷售渠道開拓能力；
C.細節(jié)的把握能力；
D.新產(chǎn)品的吸引力。
A.以技術(shù)為中心；
B.以消費者為中心；
C.以利潤為中心；
D.以銷售目標為中心。
A.目的性
B.綜合性
C.特殊性
D.保密性
最新試題
王石是怎樣用自己的能力引領(lǐng)風(fēng)氣的（）
國家創(chuàng)新體系包括（）子系統(tǒng)。
創(chuàng)新思維的實質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進行新的組合，產(chǎn)生新的（）
低碳經(jīng)濟以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是（）
（）是科技創(chuàng)新和文化創(chuàng)新的支撐和保障。
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
知識管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機制、人、信息技術(shù)平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
經(jīng)驗問題可分為：（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達（）
大成智慧具有三維結(jié)構(gòu)（）