A.系統(tǒng)
B.歸納
C.表達的流暢力
D.組織
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A.交替出現(xiàn);
B.互動過程;
C.并行產(chǎn)生;
D.逐漸累積。
A.焦點對象法;
B.形態(tài)分析法;
C.試錯法;
D.檢表法.
A.日本
B.美國
C.德國
D.中國
A.新的信息加工能力
B.一般工作能力
C.動手能力
D.操作能力
E.熟練掌握和運用創(chuàng)新技法的能力
A.發(fā)展科技金融
B.推動科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新的融合
C.促進金融資本開展以科技創(chuàng)新成果孵化為新技術
D.創(chuàng)新科技企業(yè)為內容的金融活動)
E.提供自主創(chuàng)新的引導性和公益性投資
最新試題
右腦教育起源于日本,早在20世紀50年代,日本教育學博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認為,左腦的記憶是低速記憶,而右腦是高速記憶,這兩種記憶的能力之比高達()
王國維治學所具有的獨特創(chuàng)新研究方法包括()
體驗可以分為()的類型
大成智慧具有三維結構()
國家創(chuàng)新體系包括()子系統(tǒng)。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
()因素是創(chuàng)新思維的主導和靈魂。
()不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持,提供精神方面的動力,也為科技創(chuàng)新提供適應的環(huán)境和氛圍。
國家創(chuàng)新體系是一個有效地推動()的生產(chǎn)、傳播、轉移和應用的體系。
我國政府將生產(chǎn)性服務業(yè)分為()