A.使能者
B.中介者
C.倡導(dǎo)者
D.協(xié)調(diào)者
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A.社會目標(biāo)模式
B.治療模式
C.互動模式
D.發(fā)展模式
A.培養(yǎng)并提升小組組員的社會責(zé)任、社會參與和社會行動的能力
B.帶領(lǐng)小組組員建構(gòu)和發(fā)展社會關(guān)系
C.促進(jìn)組員之間、小組和社會系統(tǒng)之間的良性互動
D.通過與其他組員的溝通、理解與互動達(dá)成共識
A.發(fā)展模式
B.互動模式
C.治療模式
D.社會目標(biāo)模式
A.推進(jìn)老人的自我發(fā)展
B.培養(yǎng)老人的責(zé)任意識
C.促進(jìn)老人的平等交流
D.培育小組的領(lǐng)袖人物
A.發(fā)展模式
B.社會目標(biāo)模式
C.互動模式
D.治療模式
最新試題
美國社會學(xué)家、社會心理學(xué)家?guī)炖–ooley)提出鏡中自我理論,其主要觀點包括()。
社會工作者想針對"青少年成長問題"組織一個討論小組,你認(rèn)為參加這個小組的人數(shù)為()個人比較合適。
發(fā)展模式關(guān)注的焦點是小組組員的()。
溝通是小組得以進(jìn)行的重要動力,是小組組員互動的基礎(chǔ)。一般而言,社會工作者在開展小組工作實務(wù)時,應(yīng)熟練掌握與組員溝通的技巧以及促進(jìn)組員溝通的技巧。與組員溝通的技巧包括()。
在某青少年偏差行為治療小組中,組員小明開始總是心不在焉,不聽其他組員發(fā)言,自顧自地玩兒,一直游離于小組之外。面對這種情況,如果運用直接干預(yù)法,社會工作者可以采取的做法有()。
在社會工作機構(gòu)舉辦的若干次小組活動中,社會工作者小王發(fā)現(xiàn)有一個組員有一兩次沒理由的缺席,小王分析這個組員可能是用這種方式()。
小組工作的展開和繼續(xù),需要有豐富多彩的小組活動支持。因此,小組活動的設(shè)計就成為小組工作的一個重要技巧。下列關(guān)于小組活動設(shè)計考慮因素的說法,正確的有()。
社會工作者在小組籌備階段對小組的需求進(jìn)行正確評估,從而設(shè)計出有效的干預(yù)計劃。這屬于小組的()。
社會工作者小馨綜合分析某新建社區(qū)的流動兒童的生理、心理、教育、情緒等方面的個體性特征,把握流動人口及其子女的社會背景,了解流動兒童的成長經(jīng)歷及成長過程中的主要問題。通過這些方面的綜合考慮,設(shè)計出具有針對性的、組員當(dāng)下的能力能夠適應(yīng)的朋輩支持小組活動。社會工作者小馨的做法體現(xiàn)了小組活動的設(shè)計技巧中的()。
行為治療是以各學(xué)習(xí)理論流派為基礎(chǔ)建立起來的多樣化的技術(shù)和方法的應(yīng)用。以下屬于行為治療小組的有()。