A.個別教育
B.群體教育
C.文字教育
D.電化教育
E.形象教育
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A.衛(wèi)生保健知識
B.預防性衛(wèi)生知識
C.康復知識
D.死亡教育
E.家庭護理技能
A.以健康為中心
B.以社區(qū)為基本單位
C.以患病人群為教育對象
D.有組織、有計劃、有評價
E.具有連續(xù)性,貫穿于人的一生
A.環(huán)境中的社會支持可作為行為強化的來源
B.負向強化或懲罰與正向強化的作用完全相反
C.強化可分為直接強化、間接強化、自我強化三種
D.觀察學習反映的是角色示范對行為改變的影響
E.在開展健康教育時,必須首先培養(yǎng)人們的行為能力
A.人們可通過觀察別人進行學習
B.人的行為都指向一個特定的目標
C.行為最終都能變?yōu)樽晕艺{節(jié)的行為
D.學習是一個內在過程,最終必然會改變行為
E.強化和懲罰對行為既有直接作用,也有間接作用
A.知識是建立積極信念和態(tài)度的基礎
B.知識和信念是行為產(chǎn)生的必要條件
C.具有積極的信念,才能主動形成健康行為
D.知識轉化為行為的過程受多種因素影響
E.有了正確的知識和信念,行為必然會改變
最新試題
護士小李在收集社區(qū)資料以進行社區(qū)護理評估。護士小李想要了解社區(qū)中居民的生活型態(tài)、互動、社區(qū)的自然環(huán)境和社會系統(tǒng)等,她應采取的較為合適的評估方式是()。
社區(qū)護士小王收集完社區(qū)資料后,對資料進行整理分析,以做出社區(qū)護理診斷。對小王來說,要確定社區(qū)護理診斷,以下分析社區(qū)護理資料的步驟最重要的是()
呂某,女,58歲,高血壓病史8年,一直服用硝苯地平(每次5mg,每日2次)控制血壓,近1個月來頭痛、頭暈、乏力,自行將硝苯地平次數(shù)增加為3次/日,病情仍未見好轉,來社區(qū)衛(wèi)生服務中心全科門診就診。測血壓155/98mmHg(服藥后),查眼底顯示視網(wǎng)膜動脈變細,血脂偏高,血糖正常。經(jīng)全科醫(yī)生詢問發(fā)現(xiàn)呂某平日喜歡高鹽高脂飲食,不愛運動,喜好看電視、打麻將等娛樂活動。近段時間因子女問題睡眠不規(guī)律,性格煩躁易怒,對高血壓的認識不足,誤以為可以自行調整服用量控制血壓。為了鼓勵呂某積極參與高血壓自我管理,全科醫(yī)生為其講解高血壓的相關知識,分發(fā)高血壓健康處方,共同制訂健康干預計劃,此項服務能提高的評價指標是()
呂某,女,58歲,高血壓病史8年,一直服用硝苯地平(每次5mg,每日2次)控制血壓,近1個月來頭痛、頭暈、乏力,自行將硝苯地平次數(shù)增加為3次/日,病情仍未見好轉,來社區(qū)衛(wèi)生服務中心全科門診就診。測血壓155/98mmHg(服藥后),查眼底顯示視網(wǎng)膜動脈變細,血脂偏高,血糖正常。經(jīng)全科醫(yī)生詢問發(fā)現(xiàn)呂某平日喜歡高鹽高脂飲食,不愛運動,喜好看電視、打麻將等娛樂活動。近段時間因子女問題睡眠不規(guī)律,性格煩躁易怒,對高血壓的認識不足,誤以為可以自行調整服用量控制血壓。通過全科醫(yī)生詳細檢查和評估,重新為呂某制訂降壓方案,并配合非藥物療法進行綜合治療。呂某對醫(yī)生的耐心服務非常滿意,自愿要求建立健康檔案,此種建檔方式稱為()
對對照組不提供任何干預措施,則違反了()
(觀察期內因某病死亡人數(shù)/同期該病患者數(shù))×100%是該病的()
(某人群中現(xiàn)患某種疾病的病例數(shù)/該人群同期人口總數(shù))×100%是該病的()
黃先生,45歲,企業(yè)老板,確診2型糖尿病3年,一直口服二甲雙胍降糖藥(1片/次,2次/日)。近幾個月因公司業(yè)務繁忙,經(jīng)常出差、應酬、熬夜、飲食無節(jié)制,出現(xiàn)頭暈、心慌、乏力、注意力不集中、記憶力下降等現(xiàn)象,來社區(qū)衛(wèi)生服務中心全科門診就診,經(jīng)查空腹血糖8.2mmol/L,糖化血紅蛋白8.0%,血壓132/80mmHg,血脂正常。全科醫(yī)生查閱了黃先生的個人健康檔案,發(fā)現(xiàn)近兩年來一直未全面的體格檢查,血糖也無定期監(jiān)測記錄,從責任醫(yī)生處了解到因住址和聯(lián)系電話變更而一直無法聯(lián)系,導致失訪。社區(qū)責任醫(yī)生對黃先生的定期隨訪是屬于社區(qū)預防保健工作的()
王先生,58歲,3個月前因急性腦梗死致左側肢體偏癱,出院后生活在家中,由老伴照顧。對王先生進行健康教育時,首選的健康教育形式是()
要弄清楚交談對象模棱兩可的陳述時,護士宜采取的反應技巧是()