心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學生的()。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列()。

學生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。

認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是（）。

積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。

結(jié)合教學實際，說說怎樣運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點？

奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

簡述心理發(fā)展的含義。

簡述動機的類型。