A．“棄圣絕智”
B．“兼愛”和“非攻”
C．“棄仁絕義”
D．“克己復(fù)禮”
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目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
案例中，“一看到底”、“一問到底”等，未能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的()。
A．創(chuàng)造性
B．廣延性
C．靈活性
D．主動(dòng)性
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
“教學(xué)有法，但無定法”作為一名老師應(yīng)如何選擇教學(xué)方法?()
A．根據(jù)教學(xué)的目的和任務(wù)
B．根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)
C．根據(jù)課程的性質(zhì)
D．結(jié)合教師自身的業(yè)務(wù)水平
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
結(jié)合第一小題，你認(rèn)為在實(shí)施這種教學(xué)方法過程中應(yīng)注意哪些問題?()
A．注重內(nèi)容的系統(tǒng)性
B．講究語言藝術(shù)
C．注意啟發(fā)
D．討論的問題要具有吸引力
目前，在基礎(chǔ)教育的課程教學(xué)中常有以下幾種傾向：一是“一講到底”，滿堂灌，講得過多，講得過細(xì)，面面俱到；二是“一練到底”，滿堂練，備課找題練，上課用題練，講解對答案；三是“一問到底”，滿堂問，常常將一句意思完整的話截成幾段，老師問上半句，學(xué)生答下半句，直到學(xué)生鉆進(jìn)教師事先設(shè)計(jì)好的框子里才肯罷休；四是“一看到底”，滿堂看，沒有指導(dǎo)，沒有提示，沒有具體要求。
“一講到底”主要運(yùn)用的是什么教學(xué)方法?()
A．討論法
B．練習(xí)法
C．講授法
D．情境陶冶法
某市路南區(qū)某小學(xué)教師崔某在學(xué)校放學(xué)后，義務(wù)為其班級(jí)學(xué)生張某補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。該生屬于習(xí)慣性不聽講，不守紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)多次提醒勸告不聽，并頂撞教師，情急之下，崔老師用手掐了該生的左臉。
事后，該生之父大鬧學(xué)校，并帶來當(dāng)?shù)?ldquo;焦點(diǎn)透視’，節(jié)目組的記者進(jìn)行采訪、曝光，大肆渲染。路南區(qū)教育局迫于媒體的壓力，局長當(dāng)即拍板：對該教師馬上解聘，并賠償學(xué)生損失費(fèi)3000元，要求該學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)作出嚴(yán)肅的檢查，并通報(bào)全市各級(jí)學(xué)校就此事展開討論，自查反省，引以為戒。
A．個(gè)別輔導(dǎo)
B．小組輔導(dǎo)
C．集體輔導(dǎo)
D．群體輔導(dǎo)
最新試題
學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）
登山運(yùn)動(dòng)員的登山服飾，為安全起見在服裝色設(shè)計(jì)方面主要需考慮知覺的（）。
“教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件?！边@說明教師要注重提高自身的（）。
針對研究問題，事先精心設(shè)計(jì)，規(guī)定好觀察項(xiàng)目，選定觀察對象，采用觀察工具，在觀察中填寫觀察量表，并對觀察資料進(jìn)行分析。這種觀察方式屬于（）。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
氣質(zhì)類型沒有好壞之分，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型，認(rèn)識(shí)到氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，對于膽汁質(zhì)學(xué)生，下列建議正確的有（）。
小明本周家庭作業(yè)完成得非常好媽媽允許他少做課外題訓(xùn)練這讓小明家庭作業(yè)完成的質(zhì)量愈來愈高。這是一種（）。
林某是×縣×鎮(zhèn)人，今年6周歲，因身體發(fā)育遲緩延緩入學(xué)，林楊父母提出延緩一年入學(xué)的申請，有權(quán)批準(zhǔn)該申請的機(jī)構(gòu)是（）。
1945年，珀西·斯賓塞在測試用于雷達(dá)裝備的微波輻射器時(shí)，突然感覺西褲的口袋里有些不對勁，甚至聽到了“咝咝”的聲音，結(jié)果是他口袋里裝的一塊巧克力融化了，由此他突然意識(shí)到也許可以把微波應(yīng)用到廚房烹飪上，就這樣，微波爐誕生了。這是運(yùn)用了（）。
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。