培養(yǎng)學生的自我效能感最好是令其（）。

口渴會促使個體作出覓水的活動，這是動機的（）。

馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

學習者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生之間的人際交往需要等，屬于（）。

“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應該是（）。

在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為收到強化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

“這次考試失敗是因為我的運氣不好”這是把失敗歸因于（）