A.生氣
B.傷心
C.高興
D.害怕
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A.先快后慢
B.先慢后快
C.不遺忘
D.起伏不定
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的分配
C.注意的轉(zhuǎn)移
D.注意的廣度
A.身體的發(fā)育
B.心理的發(fā)展
C.社會(huì)化發(fā)展
D.文化的發(fā)展
A.觀察法
B.訪談法
C.問(wèn)卷法
D.測(cè)量法
最新試題
幼兒教學(xué)的目標(biāo),更多是發(fā)展幼兒,而不是塑造幼兒。
幼兒的自尊會(huì)自然而然地發(fā)展,無(wú)需培養(yǎng)。
兒童閱讀能力可分為()
客體永久性是指兒童不知道知覺(jué)不到的事物仍是存在的。
()是兒童會(huì)話能力中最重要的一部分,兒童在家庭、社區(qū)和學(xué)校中的互動(dòng)都受到會(huì)話技能的影響。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中,個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)()的模仿。
女孩言語(yǔ)能力強(qiáng)于男孩,男孩在視覺(jué)空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī),應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是()。