幼兒的向師性和模仿性的心理特征，決定了教師職業(yè)道德的特點(diǎn)（）。

在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幼兒教師不能簡單做知識的傳遞者，而應(yīng)該做兒童的（）。

教育機(jī)智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變的能力。它體現(xiàn)了幼兒園教師職業(yè)具有（）特點(diǎn)。

教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的（）。

幼兒園教師對幼兒的問題、困難和需要的敏銳的把握，對幼兒想法和感受的傾聽與接納，這是對教師作為（）角色的要求。

教師在處理自己與教育事業(yè)的關(guān)系時(shí)應(yīng)遵循的原則是依法執(zhí)教。

幼兒園教師要從內(nèi)心熱愛幼教事業(yè)，安心從教，甘受清貧，不為名利，甘為人梯。這是實(shí)現(xiàn)途徑（）的要求。

能夠幫助教師正確認(rèn)識教師勞動(dòng)的意義和價(jià)值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

教師職業(yè)道德的內(nèi)容為教師的職業(yè)行為和師德修養(yǎng)指明努力的方向，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。

午餐時(shí)，趙老師要求幼兒要安靜吃飯，不要說話，但趙老師自己卻和同事聊天說話。該教師的行為（）。