現代思維在具體思維中應當注意在歸納中融入（）。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

課堂教學的素質教育目標，可在課堂教學過程中（）進行調整。

教育通過開發(fā)人的潛能，形成作為“（）”所必備的各種要素。

一個人的發(fā)展取決于和（）；離開了社區(qū)居民素質的提高，學校青少年素質的全面提高是不可能的。

“（）”是指教育者以自己的人格魅力、品德修養(yǎng)、思想觀念等教育影響學生。

對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物可以披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。

積極參與（）并形成獨特收獲，這是素質教育對每位教師提出的新的基本要求之一。

從課程形態(tài)看，學校課程經歷了一個（）——綜合課程——（）——以分科課程為主這樣的演進過程。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學生獲得更積極的教育刺激。