班級建立共同愿景要采取自上而下的原則。

下列對教師職業(yè)的定位，層次由低到高排列，恰當?shù)氖牵ǎ?。①將教師當作自己的職業(yè)②以當教師為樂③將教育當作自己的責任④將教育當作自己的事業(yè)

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

教師職業(yè)道德的底線應(yīng)當是（）。

小學班主任應(yīng)具有教學能力、思想品德教育能力、表達能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導的能力。

（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質(zhì)量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。

構(gòu)建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

（）與課堂教學不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實踐性的特點。