成人需要怎樣了解孩子的性質(zhì)呢？

分析評價蘇聯(lián)學前教育體系的建立與發(fā)展所經(jīng)過的階段和階段特點。

20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（）。

簡述福祿倍爾學前教育思想的歷史地位。

德國學前教育機構形式有幾類，對我們有何借鑒意義？

簡述盧梭關于感官教育的內(nèi)容的論述。

分析和評價愛倫•凱對家庭教育的看法。

（）是增強幼兒體質(zhì)的最積極、最有效的因素之一。

簡述1938和1944《幼兒園規(guī)程》主要內(nèi)容及其歷史意義。

簡述赫爾巴特的學前教育思想。